班主任案例论文

时间:2021-08-31

  导语:在学校中班主任是和学生接触最多的,在班主任的工作中经常会遇到一些偶发事件需要处理。以下是小编为大家分享的班主任案例论文,欢迎借鉴!

  【摘 要】鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”,一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法,班主任必须懂得“欲致鱼者先通水,欲致鸟者先树木“的道理;同时班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者,是帮助学校开展各项工作的协调者,所以,在实际的工作中班主任这一角色至关重要,这也决定了班主任工作的千头万绪,班主任必须要有为才有位。

  【关键词】感悟;关爱;案例

  多年来,由于工作关系,我一直没有担任班主任工作,对班主任的工作也存在着一些模糊的认识,甚至错误地认为班主任工作无外乎就是管理好学生,让自己班上的学生不出事,完成学校交给的任务。去年由于工作的调动,来到一个新的学校,学校安排我担任高一的班主任工作。说实话,刚接手班主任工作那阵,我心怀忐忑和不安,担心自己是否能胜任这项任务。转眼之间,到现在已经快两年了,细细回味起来,在工作中的一些案例,总感觉有一丝的遗憾和彷徨,但最多的还是成功之后的喜悦与欣慰,伴随着那一丝的感动,我深刻的体验到了师爱的力量和含义------她不仅包含在老师的微笑里,更藏在老师的心里。

  请假条的风波

  “报告,老师,我请假。”小A推开门来到办公室。当时月考刚刚结束,我在统计分数,就说:“你这几天总是请假回宿舍,又没有感冒或者其他问题,在教室里上自习吧。”她说:“哎呀,我不想在教室,不想啊。”我说:“你月考成绩也不好,还是在教室里反思一下,好好总结一下。”她说:“哎呀,我不想在教室,就不想。”她当时语气很不好。我说“要不你先回去,我输完月考分数再给你开个假条。”她又说“你就开一个吧,又不耽误你时间。”我本打算让她回教室待会儿再劝劝她就别回宿舍了。但是她就是不走一再坚持,并且使我输错了好几次成绩。我一生气从抽屉里抽出假条放到桌子上,同时很生气的把试卷往桌子上一扔,结果一下就把假条吹到地上了。小A捡起假条,狠狠的一摔办公室的门跑了。但是这并没有引起我的注意。

  第二天早上,我发现小A坐在座位上眼睛红红的,好像昨晚哭过了。我就喊她到教室外面问她:“你怎么了啊,是不是哭过了?”她说:“是的。我以后再也不请假了。我一辈子都不能忘记。”我问她:“什么事啊让你如此刻骨铭心。”“请假,你把假条扔到地上,看不起我。”这时我马上意识到昨晚上自己失礼了,必须马上解释清楚这事,否则就会影响师生关系。于是我马上把昨晚自己当时的想法和自己的出发点告诉她。我大约用了一个小时才最终解释清楚,自己是无心的,并不是针对她的,这样才烟消云散。

  分析:这件事对我的触动很大,我深刻认识到:作为班主任一定要心细,任何时候都要有一颗平常心对待学生。班主任如果一时不冷静说出一些过火的`话,做一些过激的事,会严重伤害了学生的自尊心,产生对立的情绪,教育工作就无法开展了。因此教师必须时时关注学生生活、学习的细节,事事运用教育机智;尽可能避免师生冲突,以引导学生更加健康、快乐的成长,创建更加和谐的师生关系。

  孤独也有春天

  另一学生小B,父母是本校教师,长期以来,父母一心扑在教育事业父母忽视了对他的教育,所以从初中以来也养成了不少的坏毛病:无故缺课,打架斗殴事件经常发生,对于老师的批评教育不屑一顾,甚至说是桀骜不逊,是个典型的楞头青,老师、父母拿他简直没有办法,所以有的老师这样说,如果有他在班上我决不当班主任。开学以来对于上课可以说是三天打鱼,两天晒网,多次与其他班上的学生和社会上的人打架,为此我也曾多次找他谈心,对其进行批评教育,可是对于一个身陷泥潭的学生来说,这是显得多么的苍白和无力呀,我感到自己的教育陷入了一种山穷水尽的地步,对这个学生的招术我似乎已“黔驴技穷”了。这也引起了我深深的思考,怎么办?放任不管?面对父母的殷切希望,不行!不处理?不行?几十双眼睛都在看着你,对于这位学生的处理可以说是关系到整个班集体的好坏,处理得好,那么每个学生都信服你,老师的信誉在学生中应付大增;处理得不好,那么这个班集可以说是全毁了,今后在这个班上也许会出现更多的像他这样的学生。严肃处理,甚至给予严重的处分,对于这种具有强烈反叛精神的学生来说只会让其变本加厉。

  “冷处理!”为了挽救他,我和他父母作出商量,父母在平时的生活中,不与他交谈;所有的老师在教学过程中,对他不予理睬,消磨他的优越感;我也有意无意地发动学生不和他交往,见到他自动的躲开他(当然这一切都是在秘密中进行),大家也是心领神会,好象真的疏远了他,就这样在大家的视野里他逐渐变得陌生起来。教室里,他独自坐在最后一个位置上;球场上,只有他孤独的身影伴随着篮球飞来飞云;班集活动,没有谁愿意和他组队……一周过去了,两周过去了……他终于意识到了,他逐渐沉默了,每当看到我和其他老师,他低下了他那高傲的头;教室里再也没听到他的高谈阔论,再也没听到他的笑声和歌声。每当看到他一个人孤独地靠在教室外的栏杆上,我倍感残忍。

  机会来了,学校要举行篮球运动会, 我让他又重新融入到这个集体中,他那曾经灰暗的眼光又亮了。从此以后,他变了:在校学会了尊重老师和同学,在家学会了尊重父母,上课时能按时到校了,课堂上也能基本上安分守纪了,再也没有打架事件发生了。

  分析:转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道:"人生当中最危险的一段时间是从出生到青春期,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,以至以后采取手段去改的时候,它们已经扎下了深根,以至永远也把它们拔不掉了。

  师爱启动心灵

  每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。而特殊家庭的孩子更需要教师无私的爱和关怀,才能打开他们心中的大门,就如失去父亲的小C。  小C,人很漂亮,学习也算一般,但最大的弱点就是自从初中以来,在生活上从不捡点,比吃,比穿,高消费,特别是爱谈恋爱,每逢周末都打扮得花枝招展,与社会上的男孩子鬼混,很多老师都认为她已经不可救药,同学之间也常常鄙视她。我多次与她面对面的交谈,分析学生在校应注意自己的一言一行,分析谈恋爱的利与弊,但不管我每次用怎样威严的口气教育她,她总是把头低得下下的,不发一言。我也曾有一次怀着恨铁不成钢的态度,劈头盖脸地给了她一次训斥,一边骂一边要她写下保证书,她也似乎认识到了自己所犯错误,痛哭流涕地保证下次不再犯。

  我以为事情应该过去了,不久却发现小C更加沉默寡言,而且在上思想政治课时每说到父爱时,他都低下头。

  在期中考过后,我通过电话与她母亲进行了一次长谈。原来她从小失去父亲,和母亲相依为命。母亲为了她不得已到广东打工,家中就只有她一人在家,平时根本没人照顾她。她本来是一个活泼可爱的孩子,但自从父亲去世后,他很少说话。 “我真不知道该怎么教育他,骂他打他都不行,我只是希望他快快乐乐地生活”。那一刻,我深深感到自责和内疚,他多么需要爱和帮助啊!这次家访回来后,我就特别留意他,鼓励他,让同学们帮助他。

  可意想不到的事件又发生了,由于她平时在生活上不节制,造成阑尾炎发作需要立即作手术,望着她痛苦的表情,我给她交了手术费并在手术单上签字。在她生病住院期间,我每天都亲手熬上稀饭到医院去看她,并发动班上的每一位同学轮流到医院去陪伴她。到她出院后,考虑到她才做手术,我又把她接到家中,让她感受到家庭的温暖。通过这件事情,我发现她的眼神开始变了,有点哀伤,头更低了。我顺势诱导:“你妈妈还好吗?你妈妈那么辛苦,为你付出了毕身的心血,我想我们都应该帮助她,不让她再为我们操心好吗?”我发现她的眼里已经充满了泪水,只是尽量去控制它,不让它流下来。这时,我轻轻地抚摸着她的头,我知道现在她需要的是发泄。她“哇”的一声大哭起来,泪水浸湿了我的右肩,她像一个小孩子扑在我怀里痛哭起来,毫无顾忌的痛哭。我让她尽情地哭,我知道,一个人最脆弱无助的时候,她需要有一个肩膀,给她安慰,让她哭泣。我此时深刻地体会到,学生需要的不是训斥,不是批评,不是责骂,而是爱,一种让他们在无助时可以依靠倾诉的爱。从那以后,我特别留心关注她,在生活上和学习上帮助她,也鼓励同学们接近她,去帮助她,让她感受到不仅有母亲的爱,还有老师的爱,有同学们的爱。渐渐地,她的笑容多起来了,也爱关心人和帮助人。她身上多了一份爱,对她妈妈的爱,多了一种责任,对家的责任。

  分析:“爱自己的孩子是人,但爱别人的孩子是神。”通过这个案例更使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生的幼小心灵。去热爱学生, 给学生以关心、尊重、理解,只有教师的爱心能为学生所感受,学生心灵的琴弦才会为教师所拨动,真正做到以情育情,以情引情,以情换情之效。爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱,社会需要爱,教育需要爱,孩子需要爱。我们只有对学生付出浓浓的爱,才能赢得学生深深的情。

  我仅做了三年的班主任,以上仅仅是自己一些肤浅的看法,肯定有一些班主任老师会有比我更好的方法。希望所有班主任都关爱每一个学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们,为学生营造良好和谐的氛围,促进他们全面健康的发展。

  参考文献:

  [1] 《全国班主任工作条例》

  [2] 魏龙渝《教育科学研究概论》

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