如何激发初中思想品德课堂的活力论文

时间:2021-08-31

  纵观当前的思想品德课堂教学,仍旧活力不足,教师单向灌输、学生被动接受的现象还时有发生。这种双双疲惫的课堂氛围对学生学习思想品德,形成健全人格极为不利。如何突破单一、封闭、机械的教学模式,激发初中思想品德课堂的活力,实现课堂效率的目的呢?

  一、营造良好的情境氛围,提高学生的学习兴趣

  良好的教学氛围是教学成功的基础。和谐的教学必然要求教师精心设计课堂提问,击中学生思维的燃点,这样才能使学生很快进入角色,从而提高单位时间里的学习效率。教师通过优化情境教学空间,引导学生围绕创设的情境主线,结合教材特点、教学方法、学龄特征和具体学情,在一种富有情境的轻松氛围里,不由自主地投入到学科知识的学习之中。在这当中学生也能通过观察,不断积累丰富的感性认识,在实践感受中逐步认知、发展,乃至创造,提高了学生的.学习能力,享受到学习的乐趣。

  二、注重教学的导课艺术,激发学生的学习兴趣

  新课导入是非常重要的一个环节,教师若能设计出一个新颖有趣的开头,就可以激发学生的思维和求知欲。如在教学《天下父母心》时,如何激发学生的学习兴趣,强化对父母的重新认识呢?教师可用视频短片,向学生播放四川汶川地震中,母亲用瘦小的身躯为孩子支撑起狭小的生活空间的视频材料。以及母亲死后,仍然用自己的奶水哺育婴儿的视频资料。让学生从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染,诱发对“父母感恩”的重新认识,提升自己的道德品质。这样的导入就能切入主题,收到良好的教学效果。当然,多媒体导入也可根据教学内容的设计,引用诗歌朗诵、歌曲等形式。

  三、突出主体地位,发掘学生学习兴趣

  思想品德的课堂应该是具有时效性和时代性特征的课堂,也是自主、合作、探究式的课堂。所以应突出学生主体性,把学生看着具有多方面发展需要和发展可能的人,视为具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。教师应多鼓励学生参与教学活动,让学生在体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容的同时,感受到激励和鼓舞,形成丰富的人生态度。这样,学生自然就愿意积极主动地参与教学活动。

  总之,调动学生的主动性,激发初中思想品德课堂的活力的方法形式多样,需要我们不断探索,不断进取,反复实践、不断总结。只有这样,初中思想品德课教学才会不断创新、不断发展。思想品德课教学才会真正具有活力。