高等职业教育的产学研结合的初探论文

时间：2021-08-31

　　论文关键词：高职教育产学研结合技术综合应用

　　论文摘要：产学研结合是高职教育发展的必由之路。高等职业教育开展产学研结合，必须夯实产学研结合的基础，抓住产学研结合的关键，建立产学研结合的有效运作形式。

　　高等职业技术教育的健康发展涉及办学模式、教育教学改革、师资队伍建设、实训基地建设和产学研结合等多方面问题。本文将结合无锡职业技术学院的产学研工作，仅就高等职教产学研结合的基础、关键及运作形式发表拙见。

　　一、高等职业技术教育产学研结合的内涵

　　面对我国高等教育发展与提高的新契机，作为高等教育新成员的高等职教，如何办出高等职业技术教育特色，走出高等职教的产学研结合之路，将是我们面临的严峻挑战和现实课题。

　　走产学研结合之路是高职院校办学的主要途径。对产学研结合的认识和实践是伴随着我国经济建设的发展而不断地发展和深入的。被誉为“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既应致力于普通教育与职业教育的结合、直接为社会服务，又应着力于教学与科研的结合、履行发展科学的职责，这两个结合的交汇点就是产学研结合。在高等教育的不同类型中，高等职教的性质决定了它是以培养高等技术应用性人才为目的，其教育功能应从单一的学历教育向学历教育、为企业职工和社区公民进行技术培训、为企业尤其是技术力量相对不足的中小企业提供技术支持与服务方向转变，这种转变是我国经济发展到工业化中期阶段的规律性要求。因而，将高等职教的功能、职责和使命拓展渗透于社会变革之中，在经济建设科技开发等方面，把理论、技能与实践有机统一，进一步接近社会，与企业密切结合，不断推进教育、科研、生产一体化或产学研相结合，使高等职教更主动地、有效地面向市场经济和知识经济，进一步发挥其培养人才和直接为社会服务的职能。在产学研结合中，学校和企业将同时成为受益者，这种双赢的策略，使企业更自觉、主动地为人才培养作贡献，并积极寻求学校的技术支持，形成深层次的产学研结合。

　　同时，这种渗入经济社会的产学研结合，使高等职教能对社会的教育需求及时做出灵敏反应，以随时修正教育运行中出现的各种偏差，并根劳务市场和技术市场的动向，不断对学科建设、专业设置、教学内容和方法、人才培养规格、师资队伍建设和科研方向进行适当调整或改造，使高等职教培养的人才适应经济社会的需求。

　　二、高等职教产学研结合的基础

　　1．深刻认识高等职教的本质

　　我国高等职教尚处于起步阶段，只有深刻认识高等职教的本质，才能使其显示出鲜明特色。与普通高等教育相比，在基本职能上，更侧重于培养生产一线技术应用性人才和以技术综合应用能力直接服务于社会，在教育的内容和结构上，更强调适应社会的分工为前提，同时，又与一定的学科基础相对应，在教育的方法和质量评价上，更侧重于与生产实际相结合的实践动手能力和技术应用能力的培养，并以此作为主要评价标准。这些都使高等职教必须充分利用学校和行业企业、研究机构不同的教育资源和教育环境，让学校的发展与行业、产业的发展融合在一起，建立产学研相结合的机制，办出特色，有效地促进自身的可持续发展。

　　2．准确把握科学技术应用的发展

　　积极推进产学研一体化，是现代高等教育的发展方向，也是知识经济发展的新趋势。科学技术主要是通过教育得以传授、继承和发展的，科学技术知识是现代教育最基本、最主要的内容。因此，高等职业技术教育应该适应高技术发展的需要，反映高技术应用发展的水平，在教育过程中，不仅应遵循教育的内在规律，而且要遵循高技术应用发展的规律。

　　例如，高技术最广泛运用的市场之一是传统产业，传统产业是我国国民经济的主体，我国应用高技术改造传统产业的趋向，是装备工业机电一体化和原材料工业深加工化。其中，用高技术改造落后设备，主要有两种类型，第一种是采用高新技术，特别是采用高技术对老设备进行局部改造，改善性能，增加功能，提高老设备的自动化程度，第二种是用新设备取代旧设备，以提高设备精度，节约原材料和能源，提高劳动生产率。我校数控技术应用专业、机电一体化专业与企业合作进行的普通机床数控化改造，及高档数控设备的引进、消化及应用开发正属于这一范畴。因而，高技术的发现，高技术产业的发展，为高技术的应用带来了广阔的市场。高等职业技术教育应把握高新技术的应用，在高新技术产业的迅猛发展中，找准产学研的结合点。

　　3．积极寻求政府的支持

　　高等职业技术教育与普通高等教育相比，更直接地面对着市场经济的压力，市场体制是产学研结合的必要条件。企业的首要目标是追求利润最大化，容易导致短期行为，而产学研结合是一项系统工程。这使实施产学研的各方面不可能自已承担协调、组织的重任。同时，产学研的结合不仅关系到产业界、学校和科研院所，还关系到国家、地区经济的发展状况。因而，地政府的协调、组织、引导的作用必不可少。

　　高职院校应及时掌握地方经济建设发展规划及主要措施，主动与地方政府联系、沟通、积极寻求来自政府的支持，为产学研结合奠定坚实的基础。

　　三、高等职教产学研结合的关键

　　1．具有跨学科专业的技术综合应用实力

　　二十一世纪的'科学，一方面是不断分化，但更重要的是高度综合，这种高度综合化的发展趋势，首先表现在学科内部的综合及一门学科同其他学科的综合，同时还表现在自然科学领域学科与技术的综合及自然科学与人文科学、社会科学的综合。在这种高度综合的大背景下，为社会培养技术应用性人才、为企业提供技术服务的高等职业教育，必须具备将科学与技术综合应用或技术与技术之间综合应用的实力，才能培养出技术综合应用性人才，才能在产学研的结合中，跟踪高技术发展的应用，发挥技术开发、技术服务的优势，起到在技术应用层面上技术支持、人才服务的独特作用。要具有技术综合应用实力，关键之一是要建设好若干个重点专业，对基础较好的专业，建设重点放在发展其优势上，对涉及面广、技术更新快的专业，应注重基本建设，对独立性较强又有特色的专业，建设重点放在发展其特色上。通过各个专业优势、特色、基础的协调发展，形成学科发展的合力，促进各重点专业的迅速发展。并通过体现高新技术应用的实践性项目的实施，培养一批技术骨干，增加技术综合应用能力。

　　2．重点专业的核心能力与地方经济建设需求相适应

　　高等职教事业起步时间不长，高职学校的整体技术实力尚有待逐步提高。面对高新技术的迅速发展和社会、企业的极大需求，找准产学研结合的切入点，是开创产学研结合良好开端的关键。高等职教的特点之一是具有鲜明的地域性，必须树立服务地方经济主战场的思想，重点学科专业的设置、人才培养规格应与地方经济发展相适应，重点学科专业的核心技术能力应与地方产业主干技术相适应，以学科专业优势为依托，因校因地制宜，找准产学研的最佳结合点，赢得企业的信任与需求。

　　我院地处经济较发达的江苏省。江苏省是制造业大省，正在转变为制造业强省。并将成为全国现代制造业中心。数控技术是现代制造业的关键技术之一，是现代机械系统、机器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技术的基础，是采用计算机控制机械系统实现高度自动化的桥梁，是典型的机电一体化高新技术。因而，我院以社会日益增长的迫切需求为首要依据，以数控技术学科迅速发展为基础，于1994年举办了数控技术应用专业。经过几年的实践，不仅数控技术应用专业的毕业生年均就业率达95％、专业对口率高达91％，而且还与省内骨干数控机床制造企业及数控机床使用大户及上海、沈阳等著名公司建立了密切的产教结合关系，并形成了机床控化改造、复杂曲面的CAD／CAM、沈阳桥堡控系统华东地区总代理等一批产学研合作项目，使产学研结合成为专业建设的强有力支撑。

　　3．推进产学研结合的有效运作形式

　　我院首先在校内启动产学研结合工作。高校内部的产学研结合是指在校内组建一个既是教学实体，又是科研实体，进而发展成一个产业实体的运作模式。这种产学研结合模式，首先由学校在校内以柔性课题制的形式，集中组织技术骨干消化、吸收、应用高新技术。进而，由学校教师、企业人员组织产品课题组，针对企业需求，开发产品、并产生效益，把高校、市场和社会密切联系起来，形成校内的产学研结合。然后，学校把成熟技术、相关设备、针对性培训带给企业，形成一定规模的生产能力，创造效益，实现产学研的结合。

　　我校产学研活动的组织形式主要有，

　　(1)院科技与产业处统筹组织课题组，主要进行涉及多学科、多专业联合攻关的高新技术应用项目。

　　(2)以系、部为主组织的课题组，主要进行技术综合应用项目。

　　(3)以教师个人自主完成项目。

　　我院产学研活动按内涵不同分为三类，

　　(1)根据学科专业建设需要，从现代化教具研制出发，逐步形成对企业的服务能力，并产生产品。

　　(2)以已建立紧密关系的校外实训基地为基础，从企业的实际需求出发，直接为企业服务。

　　(3)发现市场，以此为目标开展产学研项目。

　　我们在实践产学研结合的过程中，也经常遇到各种困难，主要是

　　(1)观念意识不强。高等职教在我国是一项新兴的教育事业，诸多理论性、实践性问题急待探讨。如高等职教产学研结合的内涵是什么，怎样进行，政府、学校和企业应如何配合，产学研结合的最终目标是什么，这些观念性问题应尽快在不断实践中逐步解决。

　　(2)政策调控不够。在高等职教尚未被社会广泛了解，高等职教自身尚未发展完善时，政府部门的引导、协调、组织是十分重要的。如果只有学校的热情、企业的需求，仍将难于实现实质性的产学研结合。

　　(3)技术水平不高。对高职院校而言，进行产学研结合的关键是自身具有高新技术综合应用的实力，其实质是是否拥有一支理论基础扎实、工程实践能力强、熟悉市场的双师型师资队伍，这支队伍的建设需要一个过程，不可能一蹴而就。