小学教育作为整个教育体系中的初级阶段，对学生的成长和发展来说具有启蒙教育的作用，这一时期的教育教学质量能够直接影响到将来的水平和效果。接下来小编搜集了小学乡村教师论文，仅供大家参考，希望帮助到大家。

　　篇一：提升农村小学教育教学质量的途径

　　在社会变革背景下，教育领域也进行着不断的变革。社会主义市场经济的发展要求各个地区的人们加强对教育的重视，积极抓住机会，充分利用当地优势发展教育。农村地区在这种社会发展形势下，没有注重改革自身教学策略，导致自身的教育发展受到了制约。为了实现教育的公平发展，农村小学教育需要注重提升农村小学的教学质量。

一、影响农村小学教学质量的因素

　　1.优秀教师资源稀缺

　　受交通、经济发展条件的制约，很多小学教师由乡镇转移到城区进行教学，导致一大批乡村优秀教师的流失，导致农村小学教学教师资源缺乏，不利于提升农村小学教学质量。

　　2.农村地区的家庭教育不够

　　教育的有效进行需要学校、家庭和社会之间的充分配合，三方如果有一方和农村地区的教育发展脱节，就会直接影响农村地区教育质量的提高。在社会主义市场经济的快速发展下，农村地区的很多家长到外地打工，长期在外工作，无法关注自己孩子的学习和成长。

　　3.留守儿童数量多

　　农村地区中有很多学生的家长在外地工作，不能照顾自己的孩子就将自己的孩子托付给自己的父母、亲朋好友。这些孩子的成长从小缺乏家庭的温暖，在学习中很容易养成不好的学习习惯，比如迷恋网络、逃学旷课等不良学习习惯。

　　4.农村地区优秀学生的外流在社会经济的发展下，农村地区的家庭经济情况也得到了好转，家长对自己孩子接受教育的要求越来越高，在经济条件允许的情况下，农村地区的家长会将自己的孩子送到城市接受更好的教育。长此以往，导致农村地区的学校失去更多优质的学生，影响了农村地区教学质量。

　　5.农村地区学前教育存在问题

　　西藏地区经济发展落后，一些农村学校不具备开办幼儿园的条件，对于达到一定年龄的儿童，学校会将这些学生安排到一个班级中，对这些学生进行基本的教育。受师资力量的影响，很多幼儿学校不具有专职的教师，只是安排一名教师管理一个班级的全部学生。幼儿阶段学习教育的缺失对学生小学阶段的学习产生不良影响。

二、提升农村小学教育的策略

　　1.提高农村地区小学教师的整体素质

　　教师是教学工作开展的重要力量，其素质高低对教学效果会产生直接的影响。为此，提高农村地区小学教学质量需要提升农村小学教师的综合素质。在信息社会的不断发展下，一些农村小学形成了自己的多媒体网络教学系统，实现了信息化教学。信息化教学的实现对农村地区小学教师个人素质提出了更高的要求，需要农村小学教师不断充实自己。提升农村小学教师素质具体从以下几方面进行：第一，聘请校外的优秀教师到学校对农村教师进行培训，引导农村教师掌握更多的教育教学方法。第二，组织农村学校的教师到更先进的学校进行学习交流，并利用现代教育技术对农村教师进行培训。第三，完善农村教师的备课制度。对于农村青年教师要积极组织他们学习聆听优秀骨干教师的示范课，并做好相应的听课记录，通过学习交流提升自身教学素质。

　　2.加强对现代化教学手段的应用

　　良好教学效果的实现需要充分应用现代化的教学手段。随着社会经济的发展，西藏地区一些农村小学也安装了多媒体，弥补了传统黑板、粉笔教学的局限。为此，教师可以应用这些多媒体软件开展小学教学，实现教学的形象化、直观化。比如在进行语文新课的教学时，教师可以上网收集一些和讲授课程有关的图片以及历史背景，利用多媒体软件将这些文字、图片配以声音向学生展示，加深学生对语文课堂的热爱，提升语文教学效果。

　　3.形成完善的学校内部管理

　　学校内部管理制度对学校教学活动的开展也会产生不同的影响。西藏农村小学更需要强化自身的内部管理。农村小学要更进一步强化自身内部管理的原因是本身基础设施和师资力量发展薄弱，不完善的管理制度加剧了优质师生资源的流失，不利于教学工作的顺利开展。学校完善的内部管理需要改变传统的管理模式，在微观上实行年级负责制，在宏观上，学校各个年级要分组检查学校的教学管理工作，做到有针对性地实施教学管理。

　　4.加强校园环境建设

　　学校是进行文化知识传播的重要基地。为了提升农村小学教学质量还需要加强农村学校的自然环境和校园文化环境建设。在校园环境建设中要根据自身地理位置情况因地制宜地设计，彰显出西藏地区农村小学的特色。校园文化环境建设要和当地的风俗文化相结合，积极开展各项文化活动。综上所述，农村地区的教育发展受各种条件的限制发展较为缓慢，教学效果不理想。教育讲究公平，为此，需要着重改善农村地区教育，针对农村地区教育师资力量薄弱、教学方法和制度落后等情况，结合实际教学情况及时改进，从而提升农村地区教育质量。

　　篇二：大学生支教对小学教育的影响探析

　　摘要：

　　本文试以贵安新区党武乡为例，依托花溪大学城这个平台，研究大学生支教对农村小学教育的影响，探讨支教活动中存在的问题，以期能为大学生支教进一步的发展建言献策，使其更好的服务于农村小学教育。

关键词：

　　大学生；支教；农村小学教育；贵安新区

　　为缩小城乡教育差距，推动农村教育发展。我国出台了“青年志愿者支教扶贫接力计划”、“大学生志愿服务西部计划”等文件，鼓励大学生到农村进行教育支援。贵阳市花溪大学城部分学校学生响应号召，利用课余时间，到大学城附近的贵安新区党武乡农村小学进行支教。随着支教活动开展的次数增多，在支教过程中的问题也随之凸显，本文试以贵安新区党武乡为例研究大学生支教对农村小学教育的影响，探讨支教活动中存在的问题，以期能为大学生支教进一步的发展建言献策，使其更好的服务于农村小学教育。

1贵安新区党武乡支教现状

　　1.1贵安新区党武乡农村小学现状

　　目前党武乡共五所小学，合1066名学生，每个小学均有18个教师，平均师生比8.4%。在教学方面，党武乡的小学主要是以抓主科为主，但是由于缺乏专业的英语老师，党武乡部分小学存在英语课程少，英语成绩落后等现象。对于音乐、体育和美术等这些“副科”，由于教学资源有限，没有相关专业教师，这些科目在学校实际开展效果十分不理想。

　　1.2花溪大学城支教现状

　　花溪大学城位于贵阳市西南部，由贵州师范大学等12所高校组成，目前约有数万余名师生。在贵安新区党武乡内开展支教活动的有贵州师范大学“黔爱行”支教团和贵州师范大学“三农学社”这两支队伍，据统计共有176名支教志愿者，在党武乡中心完小、党武乡民族小学和翁岗小学开展支教活动，支教课程多为音乐、舞蹈、美术和体育等兴趣爱好类课程。由于励志小学和圣泉小学位置偏远，并且尚未和花溪大学城通车，因此没有支教队伍来到这里。

2存在的问题

　　2.1学生个体方面

　　学生自律性差，上课不遵守课堂纪律。其次，受传统教学理念的影响，许多学生认为音乐、美术等支教科目不重要，在课堂上集中不了精神，学习效果较差。

　　2.2小学方面

　　小学教师和支教大学生的联系较少；小学的基础设施和教环境比较落后。对于习惯多媒体教学的大学生，有限的教学资源也是一个重要的问题。

　　2.3支教大学生方面

　　支教大学生普遍缺少教学经验，因此教学能力和对课堂的掌控能力不足。大学生在支教之后会发现支教和他们期望中有很大的差别，因此部分支教大学生的工作热情锐减，工作积极性下降。

　　2.4支教组织方面

　　支教组织频繁更换支教大学生，导致教学效果不理想。其次，支教组织培训的次数较少，培训的效果不理想。在管理上缺乏对支教大学生的激励机制，缺少对大学生支教的跟踪评估，无法及时解决支教中存在的问题。支教组织所属学校对支教活动没有足够的资金支持，宣传力度不够。

3大学生支教对贵安新区农村小学教育的影响

　　通过问卷调查和深度访谈，数据显示，小学生学习兴趣明显提升的占70.2%，有提升的占19.2%，无提升的占10.5%；爱好特长有明显提升的占74.8%，有提升的占16%，无提升的占9.1%；心理健康方面有明显提升的占51%，有提升的占40.1%，无提升的占8.9%；表达交流能力有明显提升的占52.3%，有提升的占38.5%，无提升的占9.2%；但在学习成绩方面，无提升的占76.5%，由此可见，大学生支教对贵安新区农村小学教育的影响总体是成好的态势的，尤其在学生兴趣培养、心理健康教育、缓解学校教师资源短缺等方面起到积极贡献作用。

　　3.1提高学习兴趣，培养兴趣爱好

　　小学生是支教最直接的受益者，经过筛选和培训的大学生有较先进的教育理念和丰富的文化知识，这有助于小学生学习兴趣的培养。支教大学生充分利用有限的教学资源传授音乐、舞蹈、美术、书法、电脑操作等技能，培养了他们的兴趣爱好和特长。

　　3.2积极干预辅导，关注心理健康

　　支教大学生对部分留守儿童和农民工子女的家庭状况进行调查，根据每个学生的实际情况对其进行心理健康辅导，帮助他们解决其生活和学习中遇到的疑难问题，并定期开展有益于小学生之间团结合作的活动，增强了他们的团结协作意识和表达交流能力。

　　3.3缓解师资短缺，提升教学技能

　　大学生支教大大缓解了当地小学师资紧缺的现状，使得农村小学音乐、舞蹈、美术等课程充分开设起来。除此之外，支教大学生还在课余帮助小学教师培训多媒体教学，提高了小学教师的教学技能。

　　3.4改善教学环境，丰富教学资源

　　支教大学依托大学城平台，组织募捐和义卖，筹集资金，给小学捐赠了大量图书资源和体育器材，充实了小学生们的课余生活，丰富了教学资源。另外，支教大学生还定期更新学校展板，既改善了学校环境，又能使学生学到知识。

　　3.5改善教育理念，推动教育发展

　　支教大学生通过宣讲和走访，向小学生家长传播了现代教育理念和科学的教育方法，使小学生家长的教育观念发生了改变.为学生的发展创造了一个良好的家庭环境。大学生支教活动起到了一个联系纽带的作用，使得地方教育部门和高校之间的联系增强，充分发挥了高校为地方谋发展的作用，推动了当地的教育发展。

　　3.6经验能力不足，影响教学效果

　　由于支教大学生教学能力和教学经验不足，使他们在支教时无法调动学生的学习积极性，甚至有一些支教大学生掌控不住课堂纪律。其次，支教大学生的流动性和不固定性，有时会对教学效果产生不利影响。

4解决措施

　　4.1支教大学生方面

　　支教大学生应转变观念，用学习意识、创新意识、大局意识、服务意识来武装自己的基础知识，用细心、信心、耐心、恒心看来对待学生成长成才，用实际教学效果来证实自己综合素质，不断完善教学方式，促进学生和自己不断成长。

　　4.2支教组织方面

　　一是支教组织单位应对支教大学生有基本的了解，建立包括支教学生的专业、特长、兴趣等方面的数据库，然后根据支教大学生的具体情况制定出合理的支教安排，以确保支教大学生最大限度地发挥自身优势，帮助小学生综合素质的提高和发展；二是定期开展包括教学技巧、课堂管理、备课和学生管理在内的教学技能培训。三是通过激励机制，激励更多的人参与支教活动，提高支教积极性。

　　4.3小学方面

　　组织教师经常和支教大学生开展交流，一方面，支教大学生可以带给小学教师一些新的“教学理念”和教学方法。另一方面小学教师可以给支教大学生传授丰富的教学经验和学生管理经验，弥补大学生教学经验不足的问题；小学教师和领导方面应当增强对支教的重视，组织有经验的一线教师对支教大学生进行培训。支教大学生作为农村小学教育发展过程中一支不可忽视的力量，对农村小学教育的发展产生了许多积极的影响。因此，探讨大学生支教对农村小学教育的影响具有十分重要现实意义和社会意义，但是在支教过程中也出现很多问题，这些问题的解决需要支教大学生、支教组织者和小学师生三方面相互配合，共同努力，才能达到大学生支教活动的最佳效果。

参考文献：

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