（三）培养学生骨干，建立一支学生管理队伍

　　培养一支得力的学生骨干管理队伍协助管理，能够弥补微格教学实验室管理人员严重不足的问题，保证实验室顺利、安全运行。从全校学生中选拔责任心和安全意识强，熟悉计算机及相关设备操作、维护的大一、大二学生，同时选出学生负责人和小组长对学生管理员进行管理和培训。组织学生管理队伍学习微格教学实验室管理规章制度、应急处理预案，要求学生熟练掌握微格教学实验室管理流程；定期由微格实验设备公司技术人员对学生管理队伍进行指导和培训，教会学生识别和处理设备及系统的常见故障；学生管理队伍要熟练掌握设备与系统的.基本操作，协助管理员老师对使用人员的操作指导；每天安排3-4名学生值班，做好实验室使用记录和安全卫生的管理与维护，对运行不正常的设备进行及时维护维修，若无法处理的，及时上报管理员联系解决；学生负责人和小组长做好“传帮带”工作，以老带新，将积累的工作经验传授给新加入的学生，通过学生管理队伍的建立与培养，弥补因管理人员不足而出现的管理问题，保证实验设备与实验室的安全、稳定运行。

　　（四）开展安全教育与培训，维护实验室安全

　　强化微格教学实验室安全教育是开放工作的安全保证，是实现实验教学预期目标的重要保障[5]，是确保实验设备安全、稳定运行，服务实验教学的基础。近年来，众多实验室安全事故证明，实验室发生的各种安全问题、存在的各类安全隐患、实验设备故障等大多与教师、学生的安全防范意识薄弱，随意操作、错误操作有关。因此，强化微格教学实验室安全教育对于微格实验教学开展和实验室开放管理是必须的。1.实验教师培训。每学期初，在微格教学实验室开始使用前，管理员对实验教师进行设备、系统操作和常见故障解决培训，让教师熟悉操作系统与设备使用方法，避免因操作不当导致设备损坏。2.学生安全教育。实验教师根据实验室的管理制度和要求，对学生进行安全教育和行为规范，加强学生实验室安全红线意识，加强对学生使用仪器设备的操作指导，杜绝安全隐患和安全事故的出现。三、结束语

　　实践证明，我校通过完善管理制度，提升技术保障，建立学生管理队伍和加强对师生的安全教育，强化实验安全红线，能够更好地规范和约束教师与学生的实验行为，减少设备故障率，降低人工重复性统计工作，使管理人员能够将更多的时间和精力用于实验技术的提升，做好实验技术支撑。微格教学实验室面向师范生开放是提升师范生教学技能的必然要求，其中安全管理是一项系统化的工作，需要管理人和使用人长期不懈的努力，不断改进工作方法与手段，共同创造和维护安全的实验环境。目前，物联网技术飞速发展，微格教学实验室开放运行与物联网技术的结合还可进一步深入研究[6]。

参考文献：

　　[1]王凤桐.走进微格教学[M].北京:首都师范大学出版社，2010：3-4.

　　[2]吴宛柱.虚拟微格教室的设计与开发[D].上海：华东师范大学，2013.

　　[3]刘伟.高校计算机机房安全运行存在的问题及对策[J].电子技术与软件工程，2017（1）：204-205.

　　[4]潘国军.计算机机房安全管理存在的问题与措施[J].信息系统工程，2016（6）：65.

　　[5]张晓红，邹长明，沈永林，等.高校实验室安全隐患调查分析及安全管理研究[J].安徽科技学院学报，2007，21（3）：56-58.

　　[6]孙江，刘存海，李萌.基于物联网和主动学习模式的开放实验室建设[J].实验技术与管理，2017，34（b04）：163-165.

　　[7]宁夏江.毕业实习是实施微格教学的好时机[J].高教学刊，2016（01）:73-74+77.

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