第二篇:高校思想政治理论课渗透创业教育探索

　　【关键词】高等院校；思想政治理论课；创业教育；途径

　　近年来，大学生的就业问题越来越突出，大学生创业已成为全社会关注的焦点，引起了国家和政府的高度重视，创新创业已成为国家的战略[1]。推进创业教育，培养创业型人才是时代发展的需要。高校思想政治理论课（简称高校“思政课”）作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，应通过多种途径渗透创业教育，以提高大学生的创业素质，助推大学生成功创业。本文阐述了高校“思政课”在大学生创业教育中的作用，分析探讨了高校“思政课”渗透创业教育的有效途径。

1高校“思政课”在培养大学生创业素质中的重要作用

　　1.1对大学生进行正确的创业观教育

　　大学生自主创业在一定程度上受制于自身的创业观念，而创业观主要取决于他们的人生观和价值观。高校“思政课”的教学目标是对大学生进行马克思主义基本理论的教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极进取的人生态度和敢于拼搏、甘于奉献的价值追求，引导大学生将个人的前途同国家的需要有机统一起来。因此，高校“思政课”能帮助大学生树立正确的创业观，使大学生走出一条成功创业的新路子。

　　1.2培养大学生积极健康的创业心态

　　对大学生来说创业之路极其艰辛，不仅会遇到各种各样的困难，而且还有失败的可能。因此，在创业过程中拥有积极健康的心理品质至关重要，这种良好的心理品质能帮助创业者度过难关。高校“思政课”中有关指导个性健康发展的教育内容，有助于帮助大学生排解心理困扰，积极调节不良情绪，培养大学生健全的人格和积极健康的创业心态、锲而不舍的拼搏精神和顽强的意志品质，使他们在任何环境中都能保持乐观自信、积极进取、勇于创新、善于合作、自立自强的精神风貌，能正确对待创业过程中的挫折和困难，永不言败。

　　1.3帮助大学生提升创业素质

　　创业是极具风险和挑战性的实践活动，不仅需要激情和勇气，更需要知识和能力。创业是对大学生知识、能力、智慧、气魄、胆识的全方位考验，大学生要想获得创业的成功，必须具备基本的创业素质和良好的道德品质。在当前就业形势日益严峻的背景下，自主创业已成为部分大学生就业的新方式。为此，高校“思政课”教学要进一步渗透创业教育，通过课内外实践活动，着力激发大学生的创业热情，培养大学生的创业意识和创业精神，不断提高大学生的创业能力以及全面提升大学生的创业素质，为他们成功创业奠定坚实的基础。

2高校“思政课”渗透创业教育的方法和途径

　　2.1改革课堂教学方法

　　2.1.1专题辩论式教学方法：专题辩论式教学方法是指在“思政课”教学过程中，把那些具有代表性的、学生们普遍关注的创业方面的“热点”或“疑点”问题设计为辩论题目，要求学生在课下准备，在课堂上展开辩论，并评选出最佳辩手，计入平时成绩。这种辩论式教学方法，参与的人数较多，更能调动学生们的积极性。同时，由于辩论时学生要运用已掌握的马克思主义基本原理加以分析论证，一方面能加深学生对“热点”、“疑点”问题的理解，澄清一些模糊认识；另一方面也锻炼和提高了大学生的自主学习能力、反应能力、对各种信息的分析和辨别能力、创造性思维能力、语言表达能力、团队合作意识，能解决他们思想中困惑的问题，坚定他们自主创业的理想和追求。2.1.2案例剖析法：在“思政课”教学过程中，依据不同的教学内容，可结合全国高校大学生中的典型案例，深入剖析他们创业成功或失败的经验和教训，增强大学生对自主创业的认知，探讨大学生创业项目的选择、创业风险的规避、创业挫折的应对，以及如何提高自身的创业能力，体悟大学生创业成功必备的基本素质，培养大学生的战略眼光和宽广视野。同时，使大学生明确创业之路不可能是一帆风顺的，只有始终坚持既定目标，充分发挥自己的主观能动性，积极整合各种社会资源来化解难题，才能最终取得创业的成功。

　　2.2加强对教材的'研究

　　教材是教师课堂教学的蓝本，是正确进行教学活动的重要依据。为了进一步强化创业教育，高校“思政课”教师要深入研究教材，充分挖掘教材中的创业教育资源，即反映创新意识、培养创新精神、激发创业热情、提高创业能力的内容，创造性地使用教材，潜移默化地对大学生进行创业意识的引导和激励，营造浓厚的创新创业氛围，不断提高大学生的创造能力和创业水平，促使更多的创业人才脱颖而出。

　　2.3加强实践教学环节

　　理论联系实际是“思政课”教学的基本原则，实践教学环节是提高大学生创新创业能力的重要途径，通过加大课内外实践活动力度，为大学生提供实战平台，让他们感知创业、体验创业，积累创业经验、训练创业技能，最终实现成功创业。2.3.1组织教学参观：组织大学生走出校门，走进工厂企业、创业园区参观学习，通过这种形式，培养大学生关心社会、服务社会的理念。一方面，使学生了解市场，了解当地经济社会发展对人才的需求，及时调整自己的努力方向；另一方面，培养大学生关心社会、心系祖国、传承文化的理念，教授大学生如何与社会沟通、如何获取社会资源、如何建立和谐的人际关系、创业成功后如何回报社会，逐步培养大学生对社会的责任感和使命感，并坚定创业理想、催生创业行动[2]。2.3.2开展社会调查：教师根据大学生所关心的创业问题给出主题，指导学生利用课余时间查阅资料，在此基础上，利用节假日深入社会实践基地和城乡基层单位开展社会调查，并撰写调查报告。这种方式既避免了简单说教，又能激发和调动大学生的参与热情，使大学生在社会实践中接受教育，从而引导大学生正确认识社会，了解市场、了解国情，鼓励他们敢于拼搏、不怕困难、不畏挫折、勇于开拓进取，培养自信、自强、自主、自立的创业精神，提高综合素质，树立正确的职业观和创业观。2.3.3搭建网络学习平台：创业教育的目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质新型人才[3]。目前大学生已成为使用网络的主体，校园网是大学生获取信息的重要渠道之一，也是高校“思政课”开展创新创业教育的重要途径。通过校园网络平台普及创业知识，介绍成功案例，及时宣传党的创业政策，以激发大学生的创业热情，提高他们的创业素质，引导大学生积极投身到创业中来，建功立业。加强大学生创业教育是时代发展的要求，是培养高素质创业型人才的重要途径，已渗透于高校教育的各个方面，也是高校“思政课”教学与现代社会需求的结合点。把握大学生创业教育与高校“思政课”教学的内在联系，在高校“思政课”教学中渗透创业教育，对于提高大学生创业的成功率具有积极作用。

参考文献】

　　1.郑淑真.大学生创新创业现状调查分析与对策研究—以厦门市大学生创业为案例调查分析[J].创新与创业教育，2013.