国际企业管理新模式杨忠跨越文化和多元文化，是国际企业有别于一般企业(国内企业)的基本特征，是国际企业进行跨国经营活动的环境条件。以下是小编为大家搜集整理提供到的国际企业管理论文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

　　国际企业管理论文1

　　国际企业管理教学方法革新

　　摘 要：多媒体及案例教学法是在国际企业管理日常课程理论教学的基础上，增加多媒体教学及案例分析，通过多媒体材料的提供，及案例小组的建立，分析成果展示等手段，提升学生对于理论的学习热情及参与程度。同时，对两种方法进行混合使用，以期获取更好的教学效果。

　　关键词：多媒体教学 案例教学 案例分析小组 成果展示 声光传播

　　一、案例教学方法的使用

　　对于一门高校管理类专业选修课来说，学生们的学习热情明显不足。另外，由于本课程所涉及到的内容为跨国经营的国际性企业管理理论，与学生们的生活缺少交集，更是造成了学生的厌学情绪。因此，本文提出利用案例教学法，通过实际的国际企业管理案例来提升学生们的学习兴趣，加深学生对于理论的切身体会，最终达到教学相长的目的。要完成这一目的，需要利用以下几个步骤。

　　首先，在开课之初，教师便应提议建立起长期存在的案例分析小组，并告知学生，他们的平时成绩的相当部分将以案例小组的整体成绩和每个人的表现为依据。这一行为的目的是为了让学生充分理解在管理过程当中，个人的成绩将通过团队的合作来体现，培养学生的团队合作精神。[1]

　　其次，在案例小组的组成方面，由教师提出组长人选，而组员的选择，则由组长通过个人努力来实现。这一行为，是为了让学生理解在一个团队当中领导的选择将会对这一团队的将来表现带来怎样的影响，同时，结合第一点的内容，也能够让每一个学生意识到团队当中的每一成员，都将扮演者至关重要的角色。充分体现团队合作的目的。

　　第三，在小组成员数量方面，建议以5至7人左右为宜。在实际的教学过程中，通过数次的尝试，笔者意识到，小组成员的数量不同，将严重影响案例分析的效果。由于高校课程时间的限制，每次案例分析的时长不可能超过一个课时。而每个教学班的学生总数基本上是在四、五十人左右，如果小组成员过多，部分学生将不可避免的出现“搭便车”的想法，从而违背建立案例小组的初衷;而过少的组员构成，一方面会使小组架构形同虚设，造成少量学生过度疲累，另一方面不被教学时间所允许。因此，5至7人的小组构成，是较为适宜的。[2]

　　第四，在案例分析时间控制方面，同样由于课时限制，不可能在课堂上给学生时间来分析案例。因此，教师应当在每节课之前将案例分发至各个小组，并提出问题，由小组成员在课下对案例内容进行熟悉。正式上课时，给所有学生十分钟整理将要展示的成果，然后是每组三分钟的成果展示及回答案例问题时间，两分钟组员补充及其他组成员提问时间。前两个环节，是为了让学生将其思路整理清晰，组织语言，达到让学生展示自我、培养自信的目的;第三个环节，是为了让学生养成查漏补缺、换个视角思考问题的良好的学习习惯。[3]

　　二、多媒体教学方法的使用

　　在信息大爆炸的现代社会，人们已经越来越适应声光等形式的信息传播方式，对传统的传播手段产生了一定程度的审美疲劳，刻板的教学方法已经越来越不能够激起学生的学习兴趣，甚至一定程度上会抵消学生的学习欲望。

　　针对以上情况，本文提出了多媒体教学的方式。多媒体教学，并不仅仅意味着使用现代高科技技术进行教学，而是要充分满足学生的新奇感，通过特殊的声光形式来激发学生的学习欲望及参与程度。

　　具体的说，便是要在课堂教学当中，掺加一定数量的相关视频、图片、有声资料，通过这种视觉及听觉的刺激，来提升课堂学习氛围及学生的参与热情。

　　以《国际企业管理》这门课程当中的心理定价策略的定义讲授为例。传统的讲法无非就是将其定义阐述给学生，缺乏实际的说服力，学生的理解也是片面的。[4]

　　而在笔者的授课过程当中发现，如果增加一些视频内容，将会极大的提升学生的参与热情，并对其定义有了更深刻的理解。笔者所选择的视频是电影《大腕》中的经典桥段――李成儒在精神病院对于房地产销售定价的一番表述，具体台词如下：

　　“一定得选最好的黄金地段，雇法国设计师，建就得建最高档次的公寓。电梯直接入户，户型最小也得四百平米。什么宽带啊，光缆啊，卫星啊，能接的都给他接上，楼顶花园儿，楼里有游泳池，门口再站一英国管家，戴假发，特绅士那种，业主一进门，甭管有事儿没事儿都得跟人家说：May I help you，sir?一口地道的英国伦敦腔，倍儿有面子!社区里再建一所贵族学校，教材用哈佛的，一年光学费就得几万美金。再建一所美国诊所，二十四小时候诊，就一个字儿――贵，看感冒就得花个万八千的。周围的邻居不是开宝马就是开奔驰，你要是开一日本车，你都不好意思跟人家打招呼!你说这样的公寓，一平米得卖多少钱?(我觉得怎么着也得两千美金吧。)两千美金?那是成本，四千美金起，你还别嫌贵，还不打折!你得研究业主的购物心理，愿意掏两千美金买房的业主根本不在乎再多掏两千，什么叫成功人士，成功人士就是买什么东西都买贵的，不买最好的。所以，我们做房地产的口号就是：不求最好，但求最贵!”

　　夸张的台词，貌似严肃的表情，马上便将原本已经昏昏欲睡的学生的热情带动起来了，在发出欢快笑声的同时，学生们也对心理定价策略有了更深刻的理解。

　　综上所述，本课程在进行课程的建设与教学方法的革新是，既要注意相关基本理论、基本知识和基本内容的讲述，还要注重实践还节，启发学生独立思考、善于分析和解决问题及创新能力的培养。所以，我们在决定教学内容时，应尊循的原则是：坚持理论联系实际，加强学生学以致用的能力。在充分理解和掌握基本理论和方法的基础上，要案例教学和多媒体教学的形式把原本枯燥的课堂氛围充分的活跃起来。必须通过这两种形式向学生反复强调：所有的理论知识都将服务于现实社会，真正被理解的知识和理论，是那些能够被实际运用和操作的知识和理论。[5]

　　参考文献：

　　[1] 马述忠，廖红.现代企业管理[M].北京大学出版社.2010

　　[2] 彭永春.美国高校多元文化教育演进之研究 [D]. 华东师范大学. 2004

　　[3] 刘茜.?多元文化课程的建构与发展 [D]. 西南大学. 2007

　　[4] 马明辉. 美国科学教育发展的新阶段――作为实践的科学 [J]. 外国教育研究. 2012

　　[5] 陈伟强. RPG类教育游戏结构设计研究 [D]. 沈阳师范大学. 2012