美在课堂论文

时间:2021-08-31

  一、美读吟诵,领悟文字美

  小学语文教材中提供给学生阅读的多是经典之作,描述淋漓尽致,充满魅力。诵读课文,会让你神采飞扬,或忍俊不禁,或怦然心动,或潸然泪下。我国古代就提倡美读,著名教育家叶圣陶称诵读为美读。声情并茂的范读,解疑释惑的导读,异口同声的齐读,众声鼎沸的速读,反复吟咏,熟读成诵,养成语感,领悟语言文字的美。

  二、放飞想象,品味意境美

  与语言美相对比,意境美不是语言的外在美,而是语言的内在美。这种美要通过教师大胆创造,抓住作者所描写的景物,结合作者的情感,联系自己的阅读经验,放飞学生的想象,让学生深入作者所描写的意境之中。如《二泉映月》中的一段话月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己的坎坷经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心地哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊

  教师引领学生去补白、延伸、创造让想象的翅膀任意飞翔,以一种开放的形式展现一种流动的美。

  三、引发共鸣,感受情感美

  什么最能打动人心?离不开一个情字。

  感人心者,莫先乎情。而感情只能用感情去触摸、领悟、交融。如我在执教三年级上册《掌声》教学结尾,在暖暖的'爱意中教师总结提升:同学们今天上课表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!是啊,掌声是汗水,掌声是绿叶,掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的勇气!掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!

  阅读需要引发共鸣,心动情动。阅读的时刻就是幸福的时刻。

  四、平等对话,创设和谐美

  马斯洛健康心理学告诉我们:师生关系应保持像木匠、管道工一样普通的本色,让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。

  我们每天面对的是天真烂漫、纯真可爱的儿童,每个儿童都是一个天使,都是一个鲜活的个体。我们要珍惜脚下的这片最纯洁、保留着生命的原生状态的土地。追寻语文课的平等对话,让每一个儿童都能捧出心中藏着的那串彩色的梦,那梦是一种既有生命的价值引导,又有师生共同的情感体验与交流,爱意氤氲、充满美感的诗意境界。

  美的课堂是一座美的殿堂,那里充溢着灵动的语言,鲜活的想象,驰骋的思维,张扬的个性美的课堂是我们不懈的追求。

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