数学教学中的自主性研究论文

时间:2021-08-31

  一、创设自主发展的空间

  鼓励并促进学生的自主发展,前提出要保证学生有自主发展的空间,创设自主学习和发展的空间,有以下途径:

  1、营造和谐的师生关系课堂教学中两个最主要的角色是师生,由于长期以来教师的“权威”影响,使得学习氛围主要取决于有没有和谐的师生关系。首先教师的授课情绪要保持轻松愉悦,这样才能感染到学生。教师要卸下“权威”形象,授课过程要能够采纳学生的建议,照顾到学生的情绪。其次,教师要和学生建立平等的人际关系,对学生的过失和错误,不要极端的否定、批评,而是帮助学生进行反思。这样学生才能够放松的进入学习状态,不必担心老师的责骂和同学的嘲讽。另外,经常用眼神和言语激励学生,使学生感受到来自老师的肯定,易于使他们形成正确的自我效能感,利于激发学生的学习动机。

  2、营造良好的学习氛围新课程教材的一大特点是,在内容编写上给学生和教师都留下了很大的空间,以进行创造性思维,这对学生的自主发展是很重要的。这就要求教师要在课堂教学方面力求营造一个和谐、宽松、民主的学习氛围,以引起学生的好奇心、求知欲和想象力,要培养他们的质疑精神和发散思维,鼓励他们自主学习。在教学过程中,教师要懂得“留白”的艺术,给学生思考的空间。例:抛物线方程y2=p(x+1)(p>0),直线x+y=t与x轴的交点在抛物线准线的右边。求证:直线与抛物线总有两个不同的交点。(讲这道例题时教师就要注意引导学生自主思考“直线和圆锥曲线的位置关系”的问题,其实就是解方程组,进而转化为一元二次方程利用判别式。)师:根据已知条件你可以推理出那些条件?生:抛物线准线是x=-1-0.25p,t>-1-0.25p,得出4t+p+4>0。师:求证的'问题是关于直线与抛物线的交点问题,函数方程的交点要怎么求?生:列方程组,转化为一元二次方程。师:下面问题就变成了证明方程要恒有两个不同的解的问题了,应该怎么证明?生:证明方程的△>0。师:换成其他的圆锥曲线,问题如何解决呢?……

  二、开展“讨论”学习

  讨论是学生积极参与教学的一种形式,也是学生自主发展的重要形式。开展课堂讨论,既利于“群体”学习作用的发挥,使学生在相互启发、帮助、补充的过程中,不断提高认识,学会交流与合作,又给了学生表达自身观点的机会,使他们敢于质疑,提高了他们的创新意识和自主学习能力。开展课堂讨论要注意一下几点:

  1、在讨论前,要留给学生充分的时间进行独立思考,尝试解决问题。使学生在讨论时能事前准备好发言内容。

  2、要留给学生足够的讨论空间和时间,以便于他们真正进入角色。

  3、教师要做好引导与调控,组织好小组讨论和班级讨论,科学分组以便组内互助、全体参与。尤其要注意把握讨论的时机,要选择难度适中、题材新颖、于学习目标有益的问题组织讨论。讨论的最终目的是为了体现“让人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这一新课程理念。

  总之,在数学课堂教学中促进学生的自主发展,就要把创新意识和实践能力的培养落到实处,全面促进学生的自主学习。在他们的学习兴趣被激发的时候,刚好能获得自主学习和发展的空间,再通过开展讨论学习等多种形式使学生得到的自主发展。

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