青少年身体姿态发展中体育教师的作用论文(2)

时间:2021-08-31

  2.4体育教师对青少年身体姿态的职责

  2.4.1体育教师自身的职责体育教师对青少年身体姿态的发展负有很大的责任,首先体育教师应在日常的教学中将如何建立和保持正确的身体姿态融入日常的教学中,并且应及时发现学生中存在的身体姿态不正确的情况,以及在课堂的讲课和训练中有计划地组织和教育学生如何保持正确的动作习惯和身体姿态,并制订一系列有目的、有组织、有计划的促进青少年儿身体姿态正常发展的训练动作。其次,体育教师作为可以教授学生体育与健康知识的教师,必须具备基础全面的而且专业的体育与健康课程的知识,可以专业和正确地回答学生提出的相关问题,给予学生在体育知识领域的帮助。而要做到这些则需要体育教师经过专业系统的学习和严格的培训才能做到。体育教师不能做到有效地对青少年身体姿态进行观察监督的原因有2方面。一方面,对不具备专业知识的体育教师,体育教师自身应自我督促抓紧时间学习相关方面的体育知识和技能,快速地提高自身的业务水平和能力;另一方面,对不注意青少年身体姿态问题的体育教师,则应对其重新进行培训,使其树立起远大的职业道德思想、掌握正确的职业道德知识、陶冶真诚的职业道德情感、磨练坚强的职业道德意志、确定坚定的职业道德信念、养成良好的职业道德行为习惯这一系列教师应有的职业道德,只有树立起正确的职业道德观念,体育教师才会在日常的工作教学中处处为学生着想,帮助学生,促进学生健康良好地发展。作为体育教师来说,体育教师是青少年身体姿态能否正常健康的第一道防线。

  因此,对体育教师来说,这就不单单地是指只要拥有一技之长就可以教育学生了,所以体育教师这个职业需要掌握更全面的专业知识,也需要掌握更广泛的训练方式和方法。这些要求对体育教师来说都是属于新的挑战,从以往来看体育教师只是带着本班的学生进行适量的体育活动,已不出事为主的教课方式已经落后。新的教学方式应是体育教师具备充足的专业知识储备和运动技能的训练方法,可以通过体育与健康课程给予学生更多的关于体育与健康知识的传播,正确良好的身体姿态的树立及健康良好生活观念的发展。

  2.4.2体育教师对青少年的职责体育教师在对自身的专业技能补充完善的同时也应注意对青少年建立正确身体姿态观念的培养。因为,在我国当前的教育模式下,青少年在上学期间每周最多不超过3节体育课程,而1名体育教师往往承担着4个班级以上的体育课程,体育教师的缺少使得体育教师不能完全细致地观察的每个学生,所以更应依靠青少年本身的注意和发现问题是及时地纠正才能保证青少年的身体姿态发展正常。体育教师通过观察发现,学生中存在身体姿态不正确的学生时,可以通过此学生向全班学生指出说明身体姿态一旦出现问题对青少年的未来发展极为不利,并且通过对学生的问询了解为什么会出现这样的情况,并帮助分析原因,提醒学生改变或注意原有错误的生活习惯和行为方式,然后告诉学生在今后的学习生活中应怎么注意避免这类问题的出现和指出可以纠正的方法。通过对某一学生的现状分析和解决方法的讲解使得每一名在场的青少年都可以充分地了解身体姿态对自身的发展的重要性,并通过接受体育教师的知识传递建立起树立正确身体姿态的观念,以便于在日常生活中时时做到健康、良好的生活习惯和行为方式,以保持正确的身体姿态。

  2.4.3体育教师对家长的职责家长在青少年上学期间对青少年的督促具有很重要的作用,但是大部分家长对青少年的督促更多是对青少年文化课程学习的关心,很少或者没有去注意到青少年身体姿态这方面的问题。家长只是认为在目前严峻的社会竞争下,只有学习好才能拥有一个美好的未来,并不认为其他方面会对青少年的未来有什么促进作用。作为体育教师,在完备自身的专业知识学习和帮助学生树立正确身体姿态的相关概念之后,所要做到就是给青少年的家长树立同样的观念,帮助青少年可以保持一个正确的身体姿态的发展,毕竟作为家长一旦了解身体姿态对青少年的重要性之后,家长必定会给予青少年身体姿态的极大重视。所以笔者认为,在学校召开家长会时可以将体育教师请入课堂,通过体育教师观察发现的实例及相关的基础知识给予家长关于身体姿态方面的普及,使得家长意识到青少年儿童是否具有正确的身体姿态对青少年自身的发展极为重要。从而促进青少年在其成长发育的过程中可以保持正确良好的身体姿态。3结语

  在当前的教育模式下,体育教师这个职业不能仅用保证青少年安全不出事为主要的责任,更多的应承担起促进青少年身体姿态的良好发展,体育教师要通过不断学习完善自身的专业知识和技能,就要做到使自身成为一个具备全面并且专业的体育教师,具备帮助学生解决大部分关于体育与健康知识的能力;体育教师应在体育与健康课程中对学生普及关于身体姿态的相关知识,使青少年自身了解身体姿态的重要性;体育教师则要通过家长会等与家长面对面的形式向家长传递信息,使家长明白良好的身体姿态对青少年的成长发育具有重要的作用。

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