九年级家长座谈会班主任发言稿

时间:2021-08-31

  为了让学校和家长联合起来,针对孩子的特点,进行教育,让孩子获取进步,更加优秀,更健康的成长,所以开家长座谈会十分有意义。以下是小编为大家整理的九年级家长座谈会班主任发言稿,接下来跟着小编一起来看看吧!

  九年级家长座谈会班主任发言稿篇1

尊敬的家长朋友们:

  下午好!首先,请允许我代表全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎!初三对于学生来说,是检验三年初中学习成果、全力跨入理想高中教育的一个关键节点,也是我们家长心中最关注和担心的一年,当然,更是我们老师需要特别关心的一年。因此,这次家长会的意义很特殊,是我们老师、家长和学生三者围绕孩子学习这一核心,共同实现孩子三年初中学习最大收获的推进会。我希望也坚信,我们共同抓住初三的起步,我们的孩子在学习上一定会有新的进步。

  今天的家长会,我在这里跟家长探讨六个方面的情况

一、初三学生的身心特点及应对提示

  初三学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,上半学期基本上要结束整个初三的内容,各科都忙于赶进度,作业量大,考试频繁,学习压力大。学生思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,对促进初三学生教育教学质量的提高十分重要。

  1、自主思维增强,在目标和任务面前可能出现“两极分化”。他们逐步接近成人的思维,对问题的认识有了一定的深度和广度,对一些事物的看法、想法已经普遍有自己的思维,与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离,对教师的态度增加了保留和批评、怀疑的成分,对大人的一些看法、说法等会有自我判断,容易发表不同意见,甚至是厌烦和反驳。所以,自主性行为和思维更加突出。这种思维和行为的自主性有正反两方面的倾向,如果孩子带着一种积极的态度来思维,这种自主性会促使还是走向成熟,学习上会自我思考和安排,自己会给自己定初三学习的目标,并不断努力。如果孩子带着一种消极的态度来思维,可能会从初三这一年的开始就进入颓废的状态,因为面对中考这一让人感觉不是很愉快的事情,会在关键的时刻挺不过去,不正确地自主放低目标,逃避任务,甚至选择“放弃”。所以,家长要针对孩子所处的状态,了解孩子自己内心的想法,对初三学业的打算,理解、商量和支持、鼓励孩子从开始就抓好目标的规划和学业的方向。

  2、面临中考,在学习和升学面前可能出现加倍的烦躁。对于初三的孩子来说,人人都知道前面自己面临的一件大事,就是中考。这是人生学习三大跨步之一,面对这一挑战和任务,人人都知道,但是也许人人都不愿意面对。所以,孩子们平时会对“中考”这两个字产生厌倦感,它代表的是负担。事实上,学生们向往的无忧无滤的时期确实结束了,面临升学的考验也迫使孩子花费更多的时间和精力来学习。一天当中,在学校、家里,他们的时间精力已经全部花费在学习中了。对每一次考试,也都会担心成绩不佳,顾虑以后考不上理想高中让父母伤心,误了自己的前途,他们的思想矛盾非常激烈,思想压力大,容易在中考面前出现烦躁。所以,家长要在日常教育中外在的形式上帮助孩子放松心态,将眼光放在学科知识学习的成效上,将帮助的着眼点放在解决学习中的问题上,而不要整天强调“中考”而又缺乏对孩子的实际帮助辅导、心理疏导。

  3、心理生理的早期成熟,压抑和敏感的交织更加明显。初三学生渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重,但是心理上是成人感及幼稚性并存。这个特殊阶段,孩子会不愿意和家长主动交流思想。因为,一方面学习上,家长已经很难帮助孩子了,学识上已经有点“力不从心”了。另一方面,在交流中往往家长又很落伍,对现在时尚流行的事物与孩子的观点看法大相径庭,甚至会阻止孩子紧跟时代的兴趣和爱好。所以,对客观事物的认识上,孩子存在着偏执性的特点,对于发生的误解和不愉快,由于认知不全,容易对问题的认识产生偏差,继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍,因而带来了情绪上的固执性,孩子有了苦恼自己消化,有了失落自受折磨等;同时,随着个人心理生理的成熟,开始关注自己的打扮、关注别人的眼光,对于别人的评价非常敏感,伙伴之间的交往也会发生变化,都使他们的思绪泛起层层波澜,交友不当就容易误入歧途。所以,父母要关注这种压抑和敏感,关键在精神上给予还是的理解、支持和保护,在物质消费上不要一味、无限满足,防止孩子过多地转移精力,对他们有时的反抗、怨言要静心听,让孩子能够有机会发泄、解压,听后,不必要过多计较孩子的正确与否进行批评,要以事引导,让孩子也学会理解别人,学会更沉稳地为人、处世、做事。

二、初三不同层次学生的教育提示

  我们要准确定位我们的孩子是属于怎样的学生。我们大致可以分三类。一是信心型:这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想,有浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,方法科学,各科平衡发展,历次考试成绩稳定,对考试充满信心。二是迷茫型:这部分学生思想上渴望升上高中,但由于基础不扎实,学习方法不当,成绩经常波动,从而导致思想不稳,当成绩不进步或下降时,比较消极,自感考高中的难,对升学感到迷茫。三是放弃型:这部分学生基础太差,或者虽经努力,但成绩没有进步,或者学科发展很不平衡,思想进入“升学没有希望”的误区,以致成绩越来越差,甚至最关键的时候自暴自弃。

  针对不同的孩子,我们要有选择地利用以下方法进行教育帮助:

  1、目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标,因为明确学习目标,学生不仅能控制自己的不良行为,而且能不断激励自己奋发向上,目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。

  2、培养信心。自信心是取得成功的保证,只有具备积极地开发潜能,相信自己能够成功,这是复习迎考取得佳绩的强大内因,也是产生前进动力的根本保证。只有这样,才能面对中考,迎接挑战,无所畏惧。

  3、稳定情绪。调整学生的心态,积极疏导学生心理,科学减压。最好的办法就是经常找孩子谈心,通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话,如同给学生对症服药,能起到“强心”、“镇定”等多种作用,为学生的顺利迎考铺平道路。

  4、营造氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳,不起火,不冒烟,专心学习,成绩居高不下,关键就是他们有一颗平常心。一方面,不要把中考渲染得太神秘,制造过度紧张的空气。要经常向学生分析“平时似考试,考试似平时”的辩证关系,把学生从对中考的过度神秘中引出来。另一方面,要引导学生以平常心态对待中考,“每逢大事有静气”“心贵处于平常”,要用平常心态去从容备考。

  5、因材施教。对待不同学生采取不同的策略。具体来说就是“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的同学,指导他们端正学习态度,明确学习目的,适当降低学习要求,引导他们小台阶前进;“扶”就是有针对性地重点扶持一部分中等生,加强对他们的信心教育,帮助他们补习弱科,使他们从思想和学习的误区中走出来;“激”就是引入竞争机制,激励成绩好的同学,树立更高的目标,成绩才能有所突破。

  6、指导学法。最好的办法是指导学生制定合理可行的学习计划,根据自己的时间资源,学校每日课程设臵,自己各科的学习状况等诸多因素,制定科学的方案,减少盲目性,避免跟着感觉走,以使学习有条不紊,忙而不乱,有利于克服不良心态。

  7、学会合作。首先要让学生明白合作的意义,深刻认识合作能产生优势互补的重要作用,明白“为了更好地竞争必须加强合作”的道理。其次是根据性格、爱好、学科成绩、学生特点等合理编组科学定位,创造合作的最佳组合。

  8、适度活动。在活动中缓解学生的压力,稳定学生的情绪,开阔学生的视野,使学习、生活张弛有度,充满活力从面以良好的精神状态来复习、迎考。

三、对学生教育的提示

  由于初三所学的知识较以往知识难度更大,同时又是中考的关键时期,学生在不同的学习阶段,个体差异会有明显地显露,差距有可能进一步扩大。所以,掌握不同学习阶段学生的学习特点,有利于家长在这一个学期里有针对性地做好孩子的工作。

  优生满怀憧憬,对自己在初三的发展充满了期待,因此,他们一开始就能较好地投入学习。我们要和他们一起,针对学生的具体情况,制定出长远目标和近期目标,使之明确自己努力的方向,以便于更好地推动他们的进步。对中等生而言,初三是至关重要的`一年,孩子的工作做得好,他们能够很好地转化为优生,最终考上理想的学校。家长要配合老师提早与孩子交流谈话,协同任课老师,对他们的成绩作细致的分析。