篇一：七年级语文下册导学案答案

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形

　　及词义，并学会运用。

　　2、了解作家作品，理清文章层次。

　　三味书屋》选自《 》。

　　2．扫除文字障碍

　　（请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”）

　　缠络 豁 觅食 渊博 确凿 菜畦 油蛉 桑椹 珊瑚 攒 斑蝥 秕谷 书塾 蝉蜕 盔甲 蟋蟀 收敛 拗 脑髓 倜傥 锡箔 宿儒 竹筛 臃肿 金叵罗 人迹罕至

　　3．指定学生朗读课文。

　　4．学生思考以下问题：

　　文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几

　　段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？

　　5．布置作业

　　①生字生词在作业本上抄写三遍。

　　②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。

　　课堂展示：

　　1、课文朗读。

　　2、听写生字词。

　　课后反思：

　　第二课时

　　学习目标

　　1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

　　2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

　　合作探究

　　1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

　　2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？

　　3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？

　　(1)从句式上看：

　　(2)从描写的范围来看：

　　(3)从描写的对象来看：

　　(4)从观察的角度来看：

　　(5)从修辞手法的角度看：

　　4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

　　5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

　　6，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

　　课堂检测

　　阅读第二自然段，完成后面的习题。

　　1．指出下列句子的表达方式。

　　（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （ ）

　　（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。 （ ）

　　（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）

　　2．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。

　　（1）写视觉的：

　　（2）写听觉的：

　　（3）写味觉的：

　　3．作者写了哪些美丽的景物，这些美丽的景物各有什么特点？是从哪些角度写的？写了那些季节的景物？请举例说明：

　　4．从“不必说??也不必说??单是??”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（ ）

　　A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。

　　C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。

　　5．文章连用两个“不必说”意在说明 （ ）

　　A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。

　　B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。

　　C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥 墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。

　　D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。

　　6．详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对______ ____的热爱。

　　7．文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？

　　8．这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃，你从中体会出作者怎样的感情？

　　9．这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？

　　10．请同学们用“不必说??也不必说??单是??就有??”的句式写一句话。

　　11.文中哪个句子可以表明作者对“百草园”的生活的感受？体现了作者什么思想感情？

　　12.“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎” “确凿”矛盾吗？

　　13．百草园不仅有美丽的景物，还有有趣的事情可做。请概括四件事。

　　课堂展示

　　1、合作探究的结果。

　　2、课堂检测的内容。

　　课后反思：

　　1、从百草园到三味书屋【鲁迅】

　　第三课时

　　学习目标

　　1、体会第九自然段在结构上和表情达意的作用

　　2、体味鲁迅在三味书屋的生活，表达自己的生活经历和体验

　　3、探究两部分之间的关系，进而理解文章主旨。

　　合作探究

　　1、齐读第九自然段，体会它在结构上和表情达意的作用

　　2、默读10——24段，思考下列问题（分小组展开讨论）

　　(1)三味书屋的陈设是怎样的？

　　（2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何

　　（3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？

　　（4）作者在这里读书快乐吗？ 理由是什么？

　　3．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者

　　怎样的思想感情？（合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）

　　4、三味书屋的乐趣与作者在百草园时所体会到的乐趣相同吗？

　　（讨论后各抒己见，说“异”说“同”都行，有道理就可以。）

　　5.作者记叙了在三味书屋里发生的几件事？

　　6.你认为“我”在三味书屋里读书生活是快乐的还是痛苦的？

　　7.鲁迅一生都勤奋努力，但他小时候却趁先生读书入神的时候做游戏、画画，你怎样理解他的这种行为？作为学生的你，今天你会怎么做？

　　课堂展示

　　1、积累鲁迅的名句

　　2、挑战鲁迅：你也叙述做某个游戏的过程，或描述某件事情的经过，并用上一系列动词。

　　3、合作探究的结果。

　　课后反思：

　　杜曲一中七年级语文下册导学案 主备 审核

　　2、爸爸的花儿落了【林海音】

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

　　3、记叙中的伏笔与照应。

　　自学指导

　　1、课文助读

　　林海音《城南旧事》序言摘录

　　虽然我和父亲相处的年代，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都是属于童年的，但我对父亲的了解和认识极深。他溺爱我，也鞭策我，更有过一些多么不合理的事情表现他的专制，但是我也得原谅他与日俱增的坏脾气，和他日渐衰弱的肺病身体。

　　在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力度过难关，羞于向别人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强。细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢！

　　读了上面这两段文字，你就会明白作者写了《爸爸的花儿落了》一文的用意了，你也会在作者的叙述中得到启迪和感染。

　　2、给下列加点的字注音：

　　肿胀（ ） 叮嘱（ ） 恐惧（ ） 骊歌（ ） 花圃（ ） ．．．．．徘徊（ ） 玉簪花（ ） 掸子（ ） 咻咻（ ） 麻渣（ ） ．．．．．．．

　　3、和作者牵牵手

　　本文作者 ， 作家，体裁是 ，选自 。

　　4、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　课文在写“眼前事”的同时，也写了“往事”，读课文，把这两方面事的线索填写出来。

　　眼前事：新建的大礼堂里举行毕业典礼――钟声响了＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿上台――＿＿＿＿＿＿＿向家里走。

　　往事：六年前爸爸参加我们学校毕业学生同乐会――我因＿＿＿＿＿＿被打――爸爸要我给＿＿＿＿＿＿寄钱。

　　2、填写伏笔

　　在叙述时为了使情节清楚，一般前有伏笔后有照应。请根据文中的照应写出“伏笔”的句子。