⑶1960年我回到北京。

　　⑷现在，我又站在这个地方，真是百感交集。

　　⑸一到北京，首先想到的是重访故居。

　　Ａ．⑴⑵⑶⑷⑸  Ｂ．⑶⑸⑵⑴⑷

　　Ｃ．⑷⑴⑵⑶⑸  Ｄ．⑴⑷⑵⑸⑶

　　14．在下列句子中填入恰当的关联词：（4分）

　　这不怪阿尔伯特，他   不笨，   他喜欢思索，不能立即回答出来；   老师只求现成的答案，   不要求他的学生去独立思考。

　　二.填空（8分）

　　（1）谁家玉笛暗飞声，_____________

　　（2）峨眉山月半轮秋，______________

　　（3）《木兰诗》中，写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：

　　________，_________。

　　（4）《木兰诗》中，写木兰回到家中后欣喜兴奋的句子是_____________，____________，____________，___________。

　　三、阅读（35分）

　　（一）（14分）

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

　　1.这首诗选自______代___________编的_________________，与________________________合称“乐府双璧”。（2分）

　　2.给下列加点字注音（2分）

　　辔头（ ） 金柝（ ） 可汗（ ）( )

　　3.解释下列加点的词语（4分）

　　（1）愿为市鞍马( )

　　（2）但闻黄河流水鸣溅溅( )

　　（2）万里赴戎机( )

　　（4）朔气传金柝( )

　　4.下列的.数词是实数的一项是（ ）（2分）

　　A.军书十二卷

　　B.元方时年七岁

　　C.将军百战死

　　D.三人行，必有我师焉

　　5.诗中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”对这几句诗理解错误的是（ ）（2分）

　　A.反映了木兰行军道路的艰难险阻。

　　B.反映了木兰离家后的反战思想。

　　C.反映了木兰离家后的思乡情怀。

　　D.反映了木兰上前线的具体行程。

　　6.诗歌的最后一段主要写______________，表现了____________（2分）

　　（二）（12分）

　　忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

　　但是他哽住了，他说不下去了。

　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

　　“法兰西万岁！”

　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，

　　——你们走吧。”

　　第1段中的“钟声”意味什么？（2分）

　　2.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？（2分）

　　3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？（2分）

　　4.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？（3分）

　　5.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？（3分）

　　（三）（9分）

　　下边一段文字节选自老舍的《四世同堂》，描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。

　　铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。

　　铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。

　　他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

　　糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。