公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，

　　则不孝大矣。冶辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。 出游于途，行中规矩。 入居室，无惰容。 故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。冶辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。 (选自《苏辙集》，有删节)

　　5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分)

　　A. 蒙正败，士以此多公 多：称赞

　　B. 府当市民马以益骑士 益：有利

　　C. 公复以循吏许之 许：期望

　　D. 杖矫命者，逐之 矫：假传

　　答案：B

　　[解析]益：动词，扩充，增强。解答此题要注意上下文，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。这道题难度不大。

　　[评点]实词解释题，已经考了多年，应该说这样的题型已经相当地成熟了，学生在此方面的训练也已达到一定的熟练程度。

　　6. 下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是(3 分)

　　①所与交游，皆一时长老 ②公虽以职事之，而鄙其为人

　　③虽为政极宽，而用法必当 ④公礼之甚厚，以备乡举

　　⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏 ⑥劾城固县令一人妄杀人者

　　A. ①②⑥ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥

　　答案：D

　　[解析]①讲的是涣少时的事，还未为官;②是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正;④说的是涣爱惜人才。

　　[评点]此题也是相当成熟的题型了，在于考查考生对文章的理解能力和分析问题的能力。

　　7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)

　　A. 苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为

　　他可以担当大任。

　　B. 雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。 开封府多次派人处理而没能查明真

　　相，苏涣去后，便洗雪了冤情。

　　C. 祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。 苏涣认为他儿子

　　不合书手的要求，加以杖责。

　　D. 苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙;苏辙又补充了他所听到

　　的伯父言谈，写成这篇墓表。

　　答案：C

　　[解析]解答此题最好的办法就是把每个选项置于原文进行比对，比对中很容易发现问题所在：C项中”苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责“不合原文”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之“。

　　[评点]这篇文言文有许多删减的地方，跨度相当大，文后又没有注解，如”不危“，如果不是在选项里出现，考生还真不知这”不危“是什么。所以出题者尚要把考试用题目命制得更加人性一点。

　　8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分)

　　(1)知公之贤，屈意礼之，以郡委公。

　　译文：(王蒙正)知道您贤能，违背自己的意愿(或降低自己骄横的态度)拿礼节对待您，并把全郡的治事交付给您。

　　标准答案：(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。

　　[解析]注意关键点：“屈意”“礼”“委”。

　　(2)君以一县令能此，贤于言事官远矣!

　　译文：您凭借一个县令就能做到这样，远远比言事官(也可译为“谏官”或“只说不做的官员”)贤能啊!

　　标准答案：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。

　　[解析]注意关键点：“以”“此”“于”。

　　(3)尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。

　　译文：你们的才能比不上别人，姑且效仿(或译为“学习”)我很少过错，也是可以的。

　　标准答案：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。

　　[解析]注意关键点：“不逮”“姑”“师”“也”。

　　[评点]三道翻译小题，选得甚是精到，包含文言知识点较多，而且大部分的关键点都是在必修和选修文言文教材中学过，学以致用，考查的就是这个!可见命题人“为语文”的用心良苦。

　　三、古诗词鉴赏(10 分)

　　9. 阅读下面这首词，然后回答问题。

　　梦江南

　　温庭筠

　　千万恨，恨极在天涯。 山月不知心里事，水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。

　　(1)词中“恨极在天涯冶的”恨冶是指什么? (2 分)

　　解析：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。

　　参考答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

　　(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。 (4 分)

　　解析：文中描绘的是一位悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了;眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。

　　参考答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解;临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

　　(3)请简要赏析这首词的结句。 (4 分)

　　解析：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉;用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。

　　参考答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

　　[分析]此词属于小令，短小精悍，完全解读得细细品味其中每个字。同时得注意其中的中学课本常遇见的“天涯”(“天涯共此时”)“山月”(“不知乘月几人归”)“落花”(“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”)“碧云”(“碧云天，黄叶地”)等意象以及情景交融的诗句、词句。