学校的管理者要想不断进取，获得成就，首要的任务就是要确定学校恰当的目标。当学校所确认的目标合乎学校发展和教师自身发展的需要时，目标就具有了强烈的激励力量。

　　难度适当，成败概率相当的目标会强化激发力，最大限度地调动人的积极性。人们常说“要跳起来摘果子”，才最有刺激性、最具激发力，就是这个道理。 尊重激励

　　学校管理者要善于理解与尊重教师。

　　第一，要尊重教师的人格；

　　第二，尊重教师要尊重教师的需要；

　　第三、尊重就要使之参与。

　　3）情感激励

　　情感激励就是学校管理者对教师政治上、工作上、生活上的关心和爱护。教师的正当需要得到满足，就会产生努力工作的积极性。

　　情感激励的基础是学校管理者发自内心的关心和帮助，使被管理者感到真诚的宝贵、可信赖，而不是走过场的例行公事，因而造成和谐的人际关系，激发起向上的动力（如教师进修）。

　　4）榜样激励

　　榜样激励作用有两种：一是教师的榜样激励作用，二是领导自身的榜样激励作用。

　　5）评价激励

　　评价的功能：诊断、总结、终极、发展等。

　　发挥评价的激励、发展功能。

　　评价是手段，激励（促进发展）是目的。把评价作为目的的为评价而评价的教师评价已经失去了其本真的追求 。