说课稿

时间:2021-08-31

关于说课稿模板汇编8篇

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的说课稿8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

  一、 说教材

  《一只梅花鹿》是西师版第五册第六单元28课。本单元的选文是一些引人思考的故事,这些故事内容都有一个共同目标:告诉我们怎样做人,怎样塑造完美的人格,培养健康的心理。《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。

  文章文字浅显却寓意深刻:教育我们正确认识自己,懂得认识事物不能只注重外表,更要讲求实用的道理。充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。

  整个故事情节生动曲折,结尾巧妙自然,引人深思。最后一句话“美丽的鹿角差点送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生!”让学生从故事中受到启发,体会这则寓言所阐述的道理。课文语言清新优美,在教学中应注意引导学生学会积累词语,进行遣词造句的训练,充分了语文课程工具性与人文性的高度统一。下面我将从教材、教学理念、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

  一、教材分析

  首先我说说教材。根据新课程标准,本组课文训练重点,编者的主要意图,学生的实际,我确定了:

  (一)本课的教学目标:

  1、知识目标:学会本课110个生字,弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思;有感情的朗读课文;通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。

  2、技能目标:培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力

  3、情感目标:初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点;懂得认识事物不能只注重外表,更要讲求实用的道理。

  4、发展目标: 初步培养学生正确的美丑观念。

  (二)教学重点:

  《语文课程标准》指出:“中年级段学生在阅读时,能对文中不理解的地方提出疑问,能初步把握文章的主要内容,体会作者表达的思想感情。”本组的训练重点是“多读多想、读通课文”,让学生在学习这些故事中受到启发,受到教育。学习用辩证的观点来认识事物,学会思考与选择,提高他们的认识水平和思想水平。根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际,我确定本课的教学重点为:读通、读懂课文,懂得认识事物不能只注重外表,更要讲求实用的道理,培养学生正确的美丑观念。能理解词语意思,能用词造句。

  (三)教学难点:

  体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

  二、教学理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中,我通过创设情境,引导学生自主学习、合作探究;尊重学生独特的感受、体验和理解,以读代讲,读思结合;同时注重发展学生的思维,提高个性化表达的能力,促进学生品德构建,以求达到人文性和工具性的和谐统一。

  三、教法与学法

  在教学中,我运用课文插图,图文结合,努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习,使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展,体会到学习进步的快乐,培养他们自主、自信的学习品质。再通过多种形式的解读,小组间的合作交流,使学生在读中有所悟,在合作学习中获取新的知识,从而真正地成为学习的主人。在这堂课中,我综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式、情境性教学等方法来引导学生自学、讨论、交流。

  四、教学过程

  在本课的教学中,我采用了自主学习、合作探究的教学方式,为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,我主要从四个方面进行教学:

  (一)、创设情境,激活情感

  在高山密林里,有一只年轻美丽的梅花鹿,当它沉醉在欣赏美丽的毛皮和鹿角中时,心理美滋滋的;当它发现干巴的腿时,又变得无精打采;当它借助有力的双腿从狮口逃生之后,才终于叹着气明白了认识事物不能单看外表,更要讲求实用的道理。在教师的讲述中学生进入故事中,用心体会小鹿情感变化,入情入境地把这个故事读出来。

  (二)、 自读课文,体会内容

  1. 大声读课文,读准字音,读通课文。

  2. 四人小组思考课文主要写了一件什么事情。

  3. 交流:一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。

  (三)、精读课文,感悟理解

  1. 一开始,鹿觉得自己怎么样?从哪里看出来?

  2. 填上合适的词语:( )的身段 ( )的角

  3. 指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段,体会梅花鹿的心情。

  4. 梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜欢自己的腿吗?从哪里看出来?

  5. 抱怨是什么意思?(埋怨)

  抱怨不光有语言的埋怨,还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

  6. 读出抱怨的神态和语气。请学生回忆自己曾经在什么情况下情绪低落、无精打采。

  7. 梅花鹿遇见了什么样的危险?指导学生读好第十一段,把惊心动魄的场面读出来。

  8. 学生选择自己喜欢的方式读读第十二、十三段,引导学生边读边想象,体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。

  9. 全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

  (四)、 延伸拓展,引向深入

  1. 同桌间交流一下学习了课文后的感受,可以结合具体的一件事例来谈。

  2. 复述课文。同桌讲讲,再请同学上台复述,大家评议。

  3. 假设你是那只梅花鹿,这次事情过后你会想点什么?说点什么?四人小组交流交流。

  4. 交流课前搜集的《伊索寓言》故事,相互读一读,并交流读文的感受。

  五、教学板书

  28 一只梅花鹿

  角 美丽 差点送命

  不能只注重外表,更要讲求实用 腿 难看 狮口逃生