说课稿(3)
时间：2021-08-31说课稿 篇4
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目标。让幼儿尝试按一定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的能力目标。
本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按一定标准分类。活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等.除了探索区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。
针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：
1、设置情景，引发兴趣。
幼儿喜欢游戏，活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中，幼儿很快就能进入角色，专心的投入游戏。好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探索“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘（会吸铁）。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。”将情景游戏和科学有机知识结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现。这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。
2、试分类，满足求知欲。
通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣。在教师的引导下，幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索分类。“桌子上有很多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最后得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。教师用问题设置的方法，边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。
3、联系生活，感受乐趣。幼儿自由在活动室内“寻找”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探索熟悉的游戏，到探索身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的是操作法。
最后是活动延伸部分：活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象。引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。
说课稿 篇5
一、说教材
1、教材内容及教材分析： 我说的内容是青岛版数学二年级下册第四单元《图形与拼组》的第一课时，这是一节有关几何图形知识的新授课。
《数学课程标准》指出，要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上教学的。教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。并感知平面图形之间的关系。学好本节课的内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
2、设计理念
结合二年级学生以具体形象思维为主，好奇心强等特点，我把本节课的教学理念定位为《数学课程标准》的“教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是数学学习的主人”这一思想。在教学中努力通过学生的探究、合作来体现学生的学习活动。
本节课以“做鸟巢”为主题，提出“怎样做”的问题，引入对长方形、正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。在“做鸟巢”的情境中，不断发现新的问题，学生解决的问题也是与情景的具体内容紧密相连，实现“情景串”和“问题串”的有机融合。
3、教学目标
1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形大的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形、初步认识五边形和六边形。
2、能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、情感目标：在具体情境中感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
4、教学重难点
认识长方形、正方形的特征。
5、教具学具准备：
三个鸟巢模型，长方形纸、正方形纸，五边形、六边形、直尺、三角板
二、说教法和学法
青岛版教材提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。我在本节课设计中努力体现一种探究、合作和交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探究、合作交流，以此体现个性化的学习。因此我设计了以下教学方法：
活动教学法：通过学生量一量、折一折等活动，了解长方形和正方形的特征，最大限度的提高学生的参与学习的程度。
语言训练法：培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果。
三、教学过程
（一）创设情境，引入新知
一上课，（出示情境图）由爱护小鸟的话题引入，引导学生认真观察、欣赏美丽而温馨的鸟巢。图中有什么？小朋友们在做什么？你想加入他们的行列吗？图中的小男孩提出一个问题：怎样做呢？这节课就让我们一起来学习做鸟巢吧！（板书课题：温馨鸟巢）
张老师课前也做了一个鸟巢，漂亮吗？他不但漂亮，还隐藏着很多有关图形的知识呢！（补充课题：图形的认识）
（设计意图：以有趣的情境引入新课，看到枝繁叶茂的大树和漂亮的鸟巢，产生为小鸟做一个鸟巢的愿望，同时渗透爱护鸟类的思想。要想做鸟巢，先要知道每个面的形状。）
（二）自主探究，操作验证
1、观察鸟巢，感知图形
先来做这个鸟巢吧！它的每个面是什么形状呢？引导学生有序地观察与研究老师手中的鸟巢（长方体的鸟巢）（1）鸟巢模型的前面、后面、上面、下面的形状都是长方形。（2）鸟巢的左右面是正方形的。长方形和正方形有什么样的特征呢？引起学生对长方形、正方形特征的探索。
2、观察探究长方形和正方形的特征
①探究长方形。出示小组合作要求：借助手中的三角板和直尺等学具，探究长方形的边与角有什么特点。
学生探究的过程中，老师可以深入到学生中间进行指导。根据学生的交流，教师适时进行讲解，引导学生用准确的语言叙述长方形的特征。
（边出示课件边叙述：学生用学具量一量、折一折探究出长方形对边相等，四个角都是直角。长方形的对边相等，为了使用方便，我们就有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，我们可以把这组长边叫它“长”。，短边叫“宽”。让学生摸一摸自己的长方形的长和宽，然后写上长和宽）
（板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。）
② 引导学生用刚才研究长方形特征的方法，自己从边和角两个方面来研究正方形的特征，通过交流得到正确的结果。
（板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角）
它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。
③找长方形和正方形的相同点和不同点。
让学生进行比较，进一步体会长方形和正方形的特征。
（设计意图：1、我在设计这一环节时加强学生的动手操作、重视知识形成的过程。学生已经初步认识了长方形和正方形，但要概括出长方形和正方形的特征并用语言表述出来来，还会感到一定的困难。因此，在教学过程中加强直观教学，重视动手操作，引导学生通过折一折，量一量，比一比等活动，自主探索长方形和正方形的特征。在这一过程中，我重视指导学生把动过手操作、数学思考和语言表述结合起来，以说促思，以做促思，并在操作中培养学生的合作交流意识。
2、青岛版教材的结构是开放的，具有一定的思维跨度，“板块式”编排结构，给教师创造性的使用教材留有很大的余地，这也就给教师提出了更高的要求，那就是要有驾驭教材的能力。如果我们发现教材的空隙，就可以创造性的填补教材。在本单元，教材没有介绍有关长方形的长和宽的知识，也没有介绍正方形的边具体叫什么，只是在图形上做了一个标记。但在第十单元《美化校园图形的周长》中直接运用长方形的长和宽，正方形的边长求周长。所以我果断的设计了认识长方形的长和宽，正方形的边长这一环节，填补教材的空隙。）
3、练一练
出示课件，（1）、你能分辨是什么图形吗？一个图形在判断的时候，要紧扣图形的特征，不要被图形的摆放位置所迷惑。
(2)、想一想填什么？根据正方形和长方形的特征填空。
设计意图：一讲一练让学生及时消化所学习的新知识。
4、认识五边形和六边形
树上还挂着这样的鸟巢，出示另外两个。这个鸟巢是怎样做的？学生会发现这个图形有五个角和五条边，在数学上多边形是以它的边来命名的，所以叫它五边形。（出示另一个鸟巢），它有什么特点？我们叫它六边形。从平面图形抽象出我们用线段表示的图形。
在生活中，你见过这样的图形吗？课件出示耳环和足球。
（三） 自主练习 回归生活
1、我当“小小设计师“
课本48页第三题：为了把鸟巢做得更漂亮一些，护鸟小队的同学还想请大家帮他们设计一下鸟巢的门和窗。你能在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗吗?
在设计之前先思考长方形和正方形的特征，然后根据自己的生活经验进行合理的设计。
学生汇报展示，老师进行合理的评价。
2、猜图形游戏
课本49页第四题：老师按四幅图的顺序逐次说出袋中图形的特征，并进一步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。
设计意图：小学二年级的孩子还比较的爱玩，喜欢展示自己，最后两道题的设计符合他们的心理特点，使他们带着兴趣去当“小小设计师”，充满乐趣去做游戏，在玩的过程中对本节课的学习来个系统的复习，加深自己的记忆。
（四）课外拓展，制作鸟巢
课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为小鸟做一个温暖的家。
（设计意图：这个课外作业，小朋友都比较喜欢做，因为手工制作是他们感兴趣的事；再者在制作的过程中，会用到我们今天学过的新知，图形的特征，使学生把解决问题和基础知识、基本技能的学习融合在一个过程中，实现解诀问题能力与基础知识和基本技能的同步发展。）
四、说板书设计
温馨鸟巢 图形的认识
宽长 边长
长方形的对边相等， 正方形的四条边都相等
四个角都是直角。 四个角都是直角。
这节课的板书设计，我采用了直观演示法，将这节课所认识的各种图形贴在黑板上，简单明了，让人一目了然；另把长方形和正方形的特征对应的板书下来，即整齐美观，又突出了本节课重难点。说课稿 篇6
一、教材阐说
1、教材说明：教材通过让学生设计作息时间表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动，一方面使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯;另一方面’可以加强教学知识与现实生活的联系、逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教材提供了两个学生生活中经常遇到的应用时间的例子。
第一个例子是制作作息时间表。由于小学生一天的学习、生活相对比较固定，为了使学生提高学习效率，保证充分的休息，从小养成良好的生活习惯，制定一个合理、有效的作息时间表是很有必要的。通过这个活动，学生可以列出目前生活的作息时间表，同时通过与其他同学的交流，可以了解别的同学是怎样安排生活的，哪些地方比自己安排的更合理。同学之间相互借鉴和学习，学生可以为自己在制定一个更为合理的计划，让学生从小合理利用时间，按计划做事的好习惯。
第二个例子是统计完成一些日常事件所需的时间。教材通过让学生统计小组内同学完成家庭作业的时间和睡眠时间两个例子，一方面使学生了解时间在日常生活中的应用，另一方面巩固了学生收集、整理、分析数据的能力。为了了解小学生睡多长时间才算充足，教材上给出了查阅书籍和上网查询等不同的方式来获取信息，一方面让学生了解一些常识，另一方面可以培养学生从不同渠道搜集信息的能力。
2、教学目标：使学生巩固对时间的认识和计算，培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯，加强教学知识与现实生活的联系、逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
3、教学重点难点
重点：帮助学生合理安排时间。
难点：会进行简单的时间计算。
二、说教法学法
本节课主要是通过让学生结合自己的生活经验，设计作息时间表，调查完成家庭作业的时间，调查睡眠时间活动，使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。另外，加强数学与现实生活的联系，逐步培养学生以不同渠道获取信息的意识和能力。活动设计贴近学生，富有童趣，用学生喜闻乐见的猜谜导入，将抽象的“时间”辅以直观、形象的描述，激活学生求知欲望，同时，把“制定作息时间表”贯穿于“切切我的课余时间大饼”的活动中，富有童趣，活化教材，激发学生学习的兴趣。让学生结合自身的生活经验，制定作息时间表——“切切我的课余时间大饼”。并通过在小组讨论、班级交流、个人反思的互动中，赏析别人、完善自己，逐步制定一个更加合理的计划，将培养学生从小合理利用时间、按计划做事的好习惯渗透其中，使学生猁积极的数学学习情感和体验。通过学生统计小组内完成家庭作业的时间和睡眠时间，引导学生在搜集、整理、分析信息的学习活动中，发现、提出新的问题：问题一，为什么不同的学生在家庭作业上花的时间相差很多？问题二，时间用的短的同学是不是也是家庭作业做得最好的呢？问题三，小学生睡多长的时间才算合理？等等。启发学生从不同渠道（查阅资料、上网、向家长或他人咨询）搜集信息，培养学生解决问题的策略意识，提升思维品质。
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