【精华】说课稿锦集6篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　IP地址说课稿 我今天说课的内容是。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序等方面对本课的设计进行说明。

　　一、 教材分析

　　1、 课文所处的地位及作用：《IP地址》是北大青鸟ACCP AB模块《计算机与网络基础》课程的第5 章，

　　2、 就本课而言，其内容包括识记和操作两个方面，其教学目标为：

　　1） 情感目标：激发学生对网络技术的兴趣

　　2） 知识目标：从互联网IP寻址的角度理解为什么采用IP地址；掌握IP地址的结构，如何划分、分类，为计算机配置IP地址，并选用合适的子网掩码；规划中小型企业网的IP地址。

　　3） 能力目标：学会设置IP地址；子网划分

　　3、 教学的重点、难点

　　教学重点：IP地址的层次结构和分类；子网掩码的概念；子网划分

　　教学难点：子网掩码的概念；子网划分

　　二、 说教法、学法

　　1） 说教法

　　本课采用的主要教学方法有激发兴趣法、讲授法、任务驱动法等。本节内容的教学目标包括情感、识记和操作三个方面。首先，用激发兴趣法激发学生学习网络技术的兴趣。建构主义认为，学习过

　　程是学生积极主动地建构知识的过程。其次，针对知识目标，它是属于识记的内容，应用讲授法传达知识给学生并进行总结归纳。信息身是操作性比较强的课程，强调学生的实际振作能力。最后，用任务驱动法给学生布置上机操作实践，让学生自主探究如何安装ＩＰ协议和设置ＩＰ地址。

　　２）说学法

　　本课采用的学习方法有小组全作学习＼自主探究等

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的对象转变为信息加工的主体。本课用建构主义正义理论指导下的主体式教学模式。除了识记部分的内容外，对操作性的内容采用自主探究学习和小组合作学习，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、探究实践等方式，在做中学、学中做，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力。

　　三、 说教学程序

　　１、 教具、学具准备：网络教室（包括计算机、网络投影设备）、ＰＰＴ

　　２、 教学过程

　　１） 导入、提出本课学习主题

　　早上，小齐刚到公司就被 唐经理叫到办公室，唐经理给小齐布置了两项任务：

　　案例1：公司今天要来两名新员工，让小齐做好各方面准备工作，除了做系统、连接网线之外，还应该给主机配置IP地址。

　　案例2：唐经理说：“为什么我的计算机有时候提示我IP地址冲突？好像其他员工也说过类似的问题，你能解决这个问题？”

　　问：互联网上每一台计算机是以什么方式来进行通讯和识别的？

　　２） 提出本课学习内容和目标

　　３） 播放ＰＰＴ，讲授本节课程内容。教学内容分为ＩＰ地址的作用、分类、直观表示法、特殊ＩＰ地址、子网掩码、

　　４） 全班分组，探讨以下问题，各组派代表回答问题

　　a) 为什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？

　　b) IP地址为什么要使用子网掩码？

　　c) IPV4有什么局限性？与IPV4相比IPV6有什么优势：

　　4） 教学实践

　　a) 上网查询安装IPV6协议的方法并在计算机上安装ＩＰＶ６协议，教师巡回辅导，学生互助学习

　　b) 查找ＩＰｖ６资源，观看网络电视

　　c) 注册ＩＰｖ６论坛（如我爱威六、乐物论坛），进行资源的共享

　　5）布置作业，巩固所学知识

　　6）板书设计

　　ＩＰ地址的认识

　　ＩＰ地址的格式及转换

　　ＩＰ地址的分类

　　局域网ＩＰ

　　分配管理

　　新的ＩＰ协议：ＩＰＶ６

说课稿 篇2

　　一、教材分析

　　“分数初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识基础上进行教学。整数是单位“1”叠加，而分数是单位“1”均分，从整数到分数是数概念一次扩展，是学生认识数一次质飞跃。

　　本节课是整个单元起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小比较等起着至关重要作用。

二、教学目标

　　基于本课教学内容在本单元地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课教学目标为：

　　1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一大小。

　　2、过程与方法：让学生经历几分之一认识过程，体验动手操作、合作交流方法，获得数学学习活动经验。

　　3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在生活中应用，激发学生学习兴趣。

　　教学重点：理解几分之一意义；

　　教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一表象。

　　教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一含义。

三、教学方法

　　课程标准指出：“有效数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等

　　数学活动

　　让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识发生、发展过程，主动构建数学知识。

　　教学准备：多媒体

　　课件

　　彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长线段，两分米长绳子。

四、教学过程

　　本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。

　　（一）创设情境，导入新课

　　利用小朋友喜欢动画片人物喜羊羊创设一个分东西情景：

　　（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？

　　（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？

　　这两个问题，学生很自然用2、1等整数来描述分结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样数来表示呢？这个问题成为教学出发点和矛盾产生创生点，激发了学生浓厚学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数――认识几分之一（板书）

　　（二）自主探索、合作学习。

　　1、认识

　　（1）电脑演示，初步认识：

　　多媒体

　　课件

　　演示把一个月饼平均分成两份过程。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼一半。用数学语言来说，就是这个月饼二分之一，写作1／2。（板书：二分之一 1/2 ）

　　接着引导学生明白：中间短短横线叫分数线，表示平均分；分数线下“2”表示平均分成两份，分数线上面“1”表示其中一份。再让学生一起读一读，让学生借助月饼图说一说你是怎么理解1/2，剩下那一份是这个月饼1／2吗？明白平均分成两份中，每一份都可以用1/2表示。

　　（2）动手操作，促进内化：

　　①让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。

　　②让学生展示自己作品，要求学生运用准确数学语言描述1/2所表示意义，特别要讲清是谁1/2。并启发思考：折法不同，涂色部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。

　　③展示没有平均分例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中核心作用，形成有意义建构。

　　这一环节着眼一个“动”字, 通过教师有意识引导，让学生主动地从不同角度去进一步认识1/2，丰富1/2 表象，建构1/2 意义，使学生对数认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。

　　2、认识几分之一

　　（1）猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出这些纸1/2，你还能折出它们几分之一呢？（板书：1/3 、1/4 、1/5 ……）

　　（2）探究：让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢分数，并请部分学生将自己作品贴在黑板上相应分数下面，说说分数表示意思。这一极具探究空间开放性活动，再次提供给学生自主创造机会，在“做分数”和交流过程中得到了更多新几分之一，对分数认识也由1/2扩展到了几分之一。

　　（3）举例：让学生说说生活中见到几分之一。

　　指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……这样数，都是分数。

　　3、比较分数大小

　　通过把同样长绳子反复对折，再比较其中一份。

　　引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：分数个数是无限；同一个物体，平均分份数越多，得到每一份就越少，完善学生对几分之一认识。

　　（三）应用新知，解决问题

　　针对学生认知特点，我把练习按照基础――提高――拓展分成了三个层次，意在能让学生更好巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。

　　1、基本练习：

　　（1）说出红色小正方形在下图中分别用哪个数表示:

　　学生回答后，追问：为什么同样一个正方形却用不同数来表示？加深对分数认识。

　　（2）下列阴影部分用分数表示正确吗？正确画√，不正确画×。

　　2、提高练习：设计了一道喜羊羊分西瓜小故事：三个同样大西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生在具体情境中比较几分之一大小。

　　3、拓展练习：看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示？使学生感受到分数与生活联系和分数在实际生活中运用。最后选取图中一个多边形问学生：图中涂色部分还能用分数表示吗？这一问题无疑会与学生刚刚建立新知产生矛盾，在学生争执中，教师抛出答案：不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习内容。这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几扩展。

　　（四）总结提高，拓展延伸

　　这节课你有什么收获？通过回顾、交流，对情感态度、学习方式等进行自我评价，培养学生归纳总结能力，体验成功乐趣。

　　五、板书设计

　　本课板书设计，重点突出，展现了学生对几分之一逐步认识和理解过程。

　　板书设计：

　　分数――几分之一

　　1 …………其中一份

　　二分之一 ―― …………平均分

　　2 …………平均分份数

　　各位评委、各位老师，以上就是我对本课教学一些认识，不当之处敬请大家指教。谢谢大家！