实用的说课稿模板九篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　一、 说教材

1、教材分析:

　　《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也讲述民间艺人轶事，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。学习民俗文化，可以加深对我们民族的了解。

　　《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，作者描绘了三个场合唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在写作手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

2、教学目标:

　　依据本单元训练重点和本课教材特点，我制定以下的教学目标:

　　(1)、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗。

　　(2)、理解三种不同场合民歌的形式、内容和写作手法。

　　(3)、体会作者在歌会场景所触发的情感。

3、教学重点:

　　1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

　　2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

　　[难点]:品味“山路漫歌”这个片断的立体美。

二、说教法

1、启发式教学法:

　　启发式教学法的主要特点，是强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。这是培养学生真正成为学习主人的关键。

2、协作讨论法:

　　通过同学间的协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神。本课教学中主要运用这一教法感知内容、品味语言。

3、多媒体演示法:

　　把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设优良的课堂教学氛围，扩大教学信息量。

三、说学法(在教学中，我着重培养学生养成自己会学习的习惯。)

1、朗读法:

　　“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，可采用范读、自由读、齐读等多种形式在反复朗读中理解内容，体会感情。

2、圈点批注法:

　　“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置做好批注。运用圈点批注的学习方法，有助于学生养成良好的自学习惯。

3、查阅资料法:

　　新课标提出要培养中学生收集处理信息的能力，课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培养了学生主动学习的习惯。

4、自主合作探究法:

　　教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生感受语文学习的新途径，不再一味听老师讲，机械记书本内容，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。

四、 说教学过程

　　本课教学设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深悟文章的情趣。我设计四大教学板块:“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”，四步由课外引入到课内，由课内延伸课外，由浅入深，互为铺垫。

　　课前布置学生完成以下预习任务:

　　1、熟读课文，自学词语。

　　2、了解作者、作品、风格。

　　3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。

(一)课前热身

　　屏幕展示，检查学生的预习情况。这一板块主要是检查生字词，扫清文字障碍，认识作者，沈从文，初步了解沈从文的作品特点和他的文学成就。

(二) 畅谈云南

　　让学生调动知识储备，结合收集到的资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。新课标强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这一环节要让学生尽情发挥，以达到训练学生搜集资料和口语表达的能力。接着老师展示一组云南风情的图片，让学生初步认识云南的歌会。

(三)细说歌会

　　这一板块主要是对文本的探究，通过三读解决教学重点，突破教学难点。

　　一读课文，快速阅读，整体感知，文章写了哪三种歌会形式，每个歌会形式作者重点写的是什么?通过这一个问题，让学生整体把握文本内容，老师根据学生回答进行板书。

　　第一部分:山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。

　　第二部分:山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

　　第三部分:村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

　　在内容上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

　　二读课文，说说你最喜爱的一个歌会场景，并谈谈喜欢的原因。

　　这是在整体感知前提下的品读，要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内容、作用、特点有清楚的认识后选择其中之一进行多角度的、有个性的品味。画出自己欣赏的语句，有感情的朗读，说说喜欢的原因，对理解有困难的地方可以小组合作探究。对文本细读我用一个问题牵动学生阅读，防止那种支离破碎的分析，破坏文本整体的美，放手让学生自主体会。

说课稿 篇2

　　主 讲：杨鸿瑞

　　教学班级：高一（5）

　　教学地点：B栋一楼

　　教学时间：20xx年12月7日

　　一、教材分析

　　《螺纹连接》是国家教育部规划教材《汽车机械基础》中发动机结构的重要部件内容，本部分知识主要向学生介绍汽车螺纹连接的基本要素，它主要涉及到汽车构造中部件的正确连接。延长汽车使用寿命，学好本章内容为以后汽车维修学习打好基本功，在以后工作过程中建立客户的满意度尤为重要。

　　二、学情分析

　　该班学生为入门学习，部分学生动手能力较强，学习专业技术课兴趣较高。由于学生数量不多，管理起来难度不是很大。因此，我在课堂上重在让学生主动参与课堂教学过程，采用观看、实操、讨论、思考、答问、考核等多种形式以调动学生学习的主动性并培养学生的动手能力。

　　三、教学目标分析

　　1． 知识目标：通过实物视频展示，学生掌握汽螺纹连接的基本要素。

　　2． 能力目标：通过本课的理实一体化教学，学生能够正确熟练的螺纹的要素及分类。

　　3． 情感目标：通过螺纹连接的学习培养学生的思维想象力。

　　四、重、难点分析

　　1．重点：螺纹连接的要素。

　　五、教、学法设计

　　1．教法：理实一体化结合，利用多媒体演示并让学生参与。

　　2．学法：学生总结，思考问题，认真理解并把握汽车螺纹的连接。

　　六、教学过程设计

　　1．引入：通过复观察发动机部件的连接导入新课。

　　2．展开：1）观察引入新课 2）利用多媒体和实物讲解螺纹的连接

　　3）学生自主讨论学习 4）教师辅导

　　5）总结螺纹连接要素及分类 6）完成作业

　　3．小结：总结螺纹连接要素及分类。

　　4．作业：双线螺纹导程的计算。

　　七、教学效果评价

　　如果有不同种类的螺栓实物图展示，效果会更好。