【必备】说课稿模板集合9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　1、教学目标

　　①使学生了解氨分子的结构、氨的物理性质和用途；

　　②使学生理解氨的化学性质

　　③引导学生探究氨的性质，增强学生自主学习、合作研究的意识；通过提出问题，探究问题，培养学生发散思想和创新意识；

　　④通过体验实验模型、模拟实验和演示实验，提高学生的观察、分析能力；培养学生的科学思想和科学方法。

2、教学重、难点

　　⑴理解和掌握氨的化学性质；

　　⑵引导学生探究氨的性质。使学生学会利用教材内容、各种参考资料（相关资料内容、学法指导内容、重难点阐释内容以及思维训练习题等）进行个人和小组（集体）的探究，师生互动，解决问题，发展能力。

　　⑶氨的催化氧化——氨的还原性

3、说教学过程

　　（一）激发兴趣，导入新课，引出研究课题：《氨的性质》

　　如，提问：

　　⑴在农业生产上常用哪些化肥？（铵盐、氨水、尿素等）

　　⑵当你接近碳铵或氨水时，有什么气味？（刺激性臭味）

　　⑶说出工业合成氨的反应原理。

　　（二）展示《氨的性质》课件资源

　　教师向学生介绍本课件中所包含的“九大”部分内容，让学生了解网上可用资源和使用方法。

　　（三）探究指引

　　教师向学生简要介绍探究的内容和方法，并要求学生提建议。

　　（四）个人、小组合作探究

　　1、学生根据教材和课件中的“教学内容”进行个人、小组的合作探究、寻疑、质疑、解惑，教师巡视指导；

　　2、学生自由使用教学媒体和网上教学资源，分析、讨论问题，找出答案。

　　3、教师演示氨的“喷泉”实验，学生演示氨与氯化氢反应的实验和检验氨存在的实验；

　　（五）小组之间交流

　　在个人、小组内探究之后，接着进行小组之间的合作交流，初步肯定研究成果。教师巡视指导。

　　（六）师生交流

　　1、教师按照“教学内容”的要求，给出问题，要求各小组（至少3个小组）的学生代表回答问题：氨的结构特点、氨的物理性质、氨的化学性质等。并用实验验证，教师加以肯定（实际上是学生汇报探究成果；）

　　2、教师再给出问题，由学生自由抢答问题，教师点评；

　　3、学生提问老师，老师对部分问题进行作答或提示解答问题的思路。

　　（七）课堂练习，思维训练和思维创新

　　1、让学生熟悉本课件中全部思考问题，重点放在思维训练和思维创新的问题上，个人和小组合作完成，教师巡视指导。

　　2、教师抽查个人回答或抢答问题。

　　（八）课外研究，拓展思维

　　1、教师给出两个案例：氨对人体危害和对环境造成污染：

　　⑴氨气事件；

　　⑵氨气超标。

　　教师作指导性的知识简介；

　　2、教师给出新问题让学生探究：氨为什么易液化和易溶于水？

　　（九）教学总结

　　教师归纳总结出本课的教学知识要点（提纲），并评价学生的学习表现。

　　（十）布置作业

　　1、书面练习（有关习题）

　　2、预习新课：铵盐

说课稿 篇2

　　一、主题的产生

　　爱玩是孩子的天性。在40分钟的课堂学习之外，孩子们都渴望有属于自己充分休息、自由活动的时间，因此，“课间十分钟”就成了孩子们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情的玩耍。但稍微留意一下，便不难发现学生所进行的课间活动很单调、枯燥，课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患，比如在走廊打闹追跑的、横冲直撞的、把楼梯当滑板坐着往下滑的、在地上摸爬滚打弄得满身是灰的等等现象，校园课间安全事故时有发生，老师们在一起也经常谈到课间活动的安全问题。那么如何指导学生开展有益的、安全的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐、有所得、有效消除我校课间安全隐患呢？于是，我利用晨会课的时间与班级同学们围绕“你喜欢课间十分钟吗？你们课间玩什么？这些活动安全吗？课间十分钟你快乐吗？”等一些问题展开了一次对话，最后共同讨论确定了“快乐课间十分钟”这个活动主题。

二、活动目标

　　1、培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。

　　2、通过对课间活动的搜集及改编设计充分发挥学生的主观能动性，发展学生的创新精神和实践能力。

　　3、培养学生关心爱护他人的思想感情，形成良好的个性品质。

　　4、推广安全、健康、有益的课间活动方案，丰富学生的校园生活，消除校园课间存在的安全隐患，规范学生行为，形成文明的校风。

三、活动程序

　　整个活动过程分三个阶段进行

　　第一阶段：课间活动的调查与分析

　　第二阶段：课间活动的搜集、改编设计与方案的制定

　　第三阶段：课间活动的实践与宣传推广

四、活动的实施

　　（一）课间活动的调查与分析：

　　1、组成活动小组、

　　同学们通过讨论分成三个活动组：观察组、统计组、调查组，选出小组长，进行组内成员分工。

　　2、确定调查方法、制定调查问卷。

　　3、开展活动。

　　“观察组”的同学一下课就到各自负责的地点观察记录同学们课间的活动情况。

　　“统计组”的同学对各班的不安全活动进行边统计边记载。

　　“调查组”的同学到各班分发调查问卷，内容有：你喜欢的课间活动方式、你在课间进行过危险的活动吗、你经常在什么场地进行活动等。

　　4、交流展示。

　　各小组分别用不同的方法展示了他们的调查结果与分析。

　　“观察组”的同学纷纷对他们观察到的课间活动情况进行了描述和分析。

　　同学1：我观察到一名同学打了上课铃才急忙跑向厕所，结果与路上的同学撞到了一起。

　　同学2：我观察到男生很喜欢在走廊追跑打闹，我觉得这样很危险。

　　同学3：我观察到女生比较爱玩游戏，但我认为那么多人在走廊玩跳皮筋不合适。

　　“统计组”的同学出示了他们的课间活动统计表并进行了相应的说明。（课件）

　　“调查组”的同学展示了他们调查到的课间活动情况。（课件）

　　最后同学们对课间活动的情况从安全性、趣味性、知识性等方面发表了各自的看法。

　　（二）课间活动的搜集、设计与制定：

　　通过对各班课间活动的调查、分析与讨论，同学们充分了解了各班的课间活动情况，感受到了课间活动中存在的安全隐患，知道了课间活动的重要性，对课间活动方案的搜集设计与制定充满了期待。

　　1、活动准备

　　同学们在这一环节表现出了极大的兴趣，他们根据各自喜欢的活动类型组成了“体育活动小组”、“休闲活动”小组、“游戏活动”小组，

　　教师启发学生讨论出活动的搜集方法，引导他们讨论怎样制定活动方案。

　　2、活动的搜集

　　每组同学利用各种方法与途径如：网上搜集、与其他同学一起游戏等对课间活动进行了搜集与改编设计。

　　3、制定活动方案

　　各小组根据他们搜集改编设计的活动特点讨论制定活动方案，包括活动名称、活动规则、活动方法、参与人数、活动场地、活动的作用等。

　　5、汇报展示

　　“体育活动”小组的同学是用表格的方式进行展示汇报的（课件），并对活动方案进行了说明。

　　“休闲活动”小组的同学出示了他们的设计方案并进行了演示说明。（课件）

　　“游戏活动”小组的同学对他们设计的游戏进行了精彩的表演，赢得了同学们的阵阵欢呼。（课件）

　　最后同学们根据刚才的汇报展示对活动方案评出了“最佳趣味”奖、“最佳智慧”奖、“最佳设计”奖等奖项。

　　（三）活动方案的宣传推广

　　1、激发情感

　　同学们设计的活动方案都非常好，为了让其它班的同学在课间也象我们一样玩的安全、快乐，我们把这些活动方案推广到其它班，让全校的同学都加入到我们的“快乐课间十分钟”活动中来好吗？

　　2、讨论制定宣传方法

　　①以班级名义向全校同学发出倡议（课件），②加入到其它班同学的课间活动中进行宣传。

　　3、活动的延伸。

　　倡议各班组织各种形式的活动，使快乐“课间十分钟”主题活动在全校延伸，以实现此次活动的价值。

五、活动的反思

　　本次综合实践活动的整个过程是在老师的引导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它来源于学生生活、产生于学生生活、实践于学生生活、延伸于学生生活，把学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元的学习环境之中，激发了学生创新欲望，提高了他们观察、调查、分析问题的兴趣和解决问题的能力，培养了他们关心爱护他人的思想感情，课间追跑打闹现象有了明显减少，对消除我校校园课间安全隐患起到了积极的作用。

　　随着活动的开展实践，我也发现了一些有待改进的问题，如下雨天活动方案的制定、男生喜欢的玩游戏较少，怎样设计出更多男生喜欢的、有趣的活动等等问题

　　我校的综合实践活动处于起步、摸索中，我们将不断学习、实践、探究、努力做到开拓创新，使我校的综合实践活动逐渐走向完善。