说课稿(6)
时间：2021-08-31说课稿 篇7
我说课的内容是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》是，本篇讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
一、教学目标：
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念以及三年级学生的学龄特点，我制定了以下的教学目标：
(1） 知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
(2） 过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
(3）情感态度目标：领悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
课文以金子为题，而且 “金子”一词在课文中出现了多次，含义也各不相同。那么依据教学目标，和文本特点，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，就成了本课教学的重点，也是教学的难点所在。
二、说教法
1.朗读感悟法。结合本课的特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。
2.想象感悟法。在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的空白处，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”
3．情景教学法。在这节课中，我借用优美生动的音乐、色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言扣住学生的心弦，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。
三、说学法
新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。四、教学过程：
（一） 复习旧知，作好铺垫
课的一开始，我将出示一组词语，让学生读一读，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。
（二） 学习第一部分，抓住失败，探究原因
在这个环节，我先引导学生抓住第二自然段中的关键词语“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上，彼得作出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。如此努力却无收获的原因是什么呢？我又引导学生从第一段中寻找答案，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。
（三）学习第二部分，感受勤劳，探究主旨
在这个环节里，我先引读了课文的第三自然段，接着创设情景，让学生发挥想象，体会彼得准备离去前的心情。再让学生自由读课文画出彼得的所见，所想和所做。然后主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，体会彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引导学生想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大雨来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金埋下铺垫。 帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。
（四）学习第三部分，抓住文眼，提炼“真金”
这个环节重在提炼，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。到这里，学生自然能体会到 “真金”的含义。学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。 而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。 最后学生畅谈感悟的基础上再加以归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。在这段中抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。
（五）拓展延伸，仿写名言
这个环节是建立在理解文章基础之上，先出示名言，让学生再次体会到要靠自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。然后再让学生把自己的感悟用名言的方式写下来。既丰富了学生的语言，有让学生进一步体会了文章的主旨。
（六）布置作业
1.完成《补充习题》。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
3.搜集生活中勤劳致富的故事，准备开个故事会。
五、说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。这堂课中我根据课文内容设计了这种词语式的板书，力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜明的形象和有关知识。
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