物理说课稿 篇3

　　一、说教材

　　本节课内容选自《光纤通信原理》第二章第二节。

　　1.教材主要内容：

　　(1)光的反射和折射

　　(2)光的全反射及应用

　　(3)阶跃型光纤中光射线的分析

　　2.教材的地位和作用

　　本节内容是《光纤通信原理》这整本教材讲述光纤通信是怎么回事的开始，也是后续内容学习的必要基础。

二、学生分析

　　本次课前面已讲述过了光纤通信的优点和结构，学生对如此细小的光纤却能比粗得多的电缆传更多的电话有了新奇感。但所教学生普遍基础较差，中学时所积累的知识比较薄弱。并且学习主动性较欠缺，容易对一门课，失去信心和耐心。因此培养和保持学生的学习信心和耐心至关重要。

三、说教学目标

　　1.知识目标

　　(1)通过在对光的反射、折射及全反射的复习的基础上，使学生理解光能在光纤中传波的原理及条件。

　　(2)理解阶跃型光纤的主要特性参数及物理意义。

　　2.情感、态度目标

　　通过本节课讲解用以前所学知识解释通信上的一个实际应用，让学生了解，光纤通信并不难学，——中学知识就能解决。以此树立起学好这门课的信心。

四、说教法

　　本节课图例采用幻灯片动画效果，以此吸引学生的注意力和帮助学生理解。并且在教学过程中采用逐问逐答的循序渐进的方式，帮助学生记忆起曾学过的知识(光的反射、折射、全反射)

五、说重点和难点

　　1.光在介质交界面产生全反射的条件，光纤传光原理

　　2.阶跃型光纤主要的一些特性参数

六、说教学程序

　　1.导入本课内容

　　利用幻灯片观看几张光纤传光的图片，以引起学生的兴趣，然后问，“那么光是怎么样才能在这么细小的光纤中向前传播的?”接下来还是自我回答，“就是应用初中学过的全反射”，引出本节课的内容提要。

　　2.本课内容

　　(1)复习光的反射、折射、和全反射

　　考虑到这些知识点对后续内容的重要性及学生的知识素质较差这两个情况，这几点内容稍加详细讲解。

　　首先给出一幅光的折射和反射图。讲解三个角的含义，并引导学生说出三个角间的关系式——反射定律和折射定律。

　　在了解了折射定律的情况下，问学生可不可能入射光线全部产生反射，提高学生用折射定律去思考这个问题。等学生回答后不马上给出答案，往下利用折射定律进行分析，最后得出可以产生全反射，但必须符合两个条件。

　　(2)讲授新课

　　应用光的全反射原理解释光能在光纤中传播的原因及传播方式，用图加深理解，并指明为什么纤芯折射n1要大于包层折射率n2

　　光纤主要特性参数是本课内容的一个重点，折射率差Δ这个参数，比较好理解。重点是数值也径NA和时延差τ。讲解数值孔径时，直接给出NA的物理意义，看图加深理解。图中两条光线，一条符合全反射能向前传播另一条不符合全反射原理不能身前传播。再根据折射定律，推导出NA与折射率间的关系;时延差指的是不同角度的入射光线在光纤中传播相同的长度L时，所用的时间不同。给出这个时延差的定义后，展示一张图片，不同角度的光线走过一段光纤，路程不同所用的时间不同。由于时延差的存在会造成信号的畸变。

　　(3)小结

　　板书，边回忆，边书写本课主要内容。以帮助学生巩固。

　　●光的反射和折射

　　反射定律：θ1=θ2

　　折射定律：

　　n1sinθ1=n2sinθ2

　　●光的全反射产生全反射的条件

　　n1>n2

　　90°>θ1>θc

　　●阶跃型光纤中光射线分析

　　▲阶跃型光纤中的光射线a

物理说课稿 篇4

　　开场白：

　　各位领导、老师你们好!今天我说课的课题是八上物理引言《奇妙的物理现象》，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。

一、说教材

　　1、教材分析：

　　义务教育 阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初 步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚 兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重 从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等

　　2、教学目标：

　　根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目标有三点：

　　知识目标(1)通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。

　　能力目标(2)经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。

　　情感目标(3)让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的`联系.

　　3、教材的重点和难点

　　重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。 北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。

二、说教法

　　物理课是 八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分八年级学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心 理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而引言 课是八上物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美好的印象。本节课我采用演示实验及学生分 组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导 控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

三、说学法

　　根据新课 标的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导 同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究 的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。

四、说教学程序

　　1、 创设情景，引入新课：

　　通过多媒体课件展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等)和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。

　　2、 进行新课

　　(1)观察有趣的物理现象

　　本活动包 括两个简单的演示实验。完成这两个实验本身并不难，教师也无需花费力气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要让学生对实 验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　究，启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励。例如，放 在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示实验，实验前，先让学生猜一猜究竟是那只蜡烛先灭，引导学生讨论，这是一个开放性的实验，实验时控制条件可得 出不同的实验结果。实验完成后，在启发学生思考实验现象，并对实验现象提问。有的同学在课堂上思维很活跃，会提出各种猜想，作为老师，这时即使学生提出的 某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想 呢?”接着做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。

　　(2)动手做一做

　　这是学生 第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动(1)透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么?请同学们做个小小科学家， 实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验时，给学生留有足够的观察和思考时间。引导学生仔细 观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了;发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大;书本离玻璃杯越来越远， 书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程;从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验 验证。教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。最后请同学们参与探究活动(2)隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物 品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗?通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象，也产生了许多疑问，要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能 将这些谜一个个打开。

　　3、 课外作业

　　(1)调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题?

　　(2)做以下的小实验：

　　[1] 将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。

　　[2]小心地把水、食用油(每种一小杯)沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你观察到的现象画下来并提出问题。