咏雪说课稿3

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

教学目标：

　　知识与能力：

　　1、复习巩固作者及《世说新语》；

　　2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法：

　　1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

　　2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

　　情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？

教学方法：

　　1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

　　2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

　　课时安排：1课时。

　　教学用具：多媒体。

课前准备

　　布置预习：

　　1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；

　　2、搜集学过的关于雪的诗句。

教学过程：

　　【复习回顾】

　　引入新课学习。

　　【新课探究】

　　1、出示教学目标：

　　（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。

　　（2）疏通文意。

　　（3）背诵课文

　　2、指导学生自学：

　　（1）检查预习

　　（2）朗读课文：

　　①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。

　　②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　③学生齐读

　　④分组读

　　⑤指名读

　　（3）研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。

　　3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

　　【跟踪练习】

　　1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

　　2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好？

　　3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

　　4、积累几句咏雪的名句。

　　【课堂小结】

　　1、作家作品

　　2、比喻修辞的运用

　　【当堂达标】

　　1、给下列加点字注音

　　（1）笺疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪骤（）

　　（5）差可拟（）（6）无奕（）（7）柳絮（）（8）谢道韫（）

　　2、解释下列加点字词

　　（1）谢太傅寒雪日内集____________。

　　（2）俄而雪骤______________。

　　（3）公欣然曰_______________。

　　（4）撒盐空中差可拟__________________。

　　（5）未若柳絮因风起_______________

　　3、写两句与雪有关的诗句

　　【布置作业】

　　1、背诵课文

　　2、完成配套练习相关习题

　　课后反思本节公开课，有诸多不足之处：

　　1、课前布置预习要求不明确，致使学生预习不扎实，影响课堂进度及效果。

　　2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。

　　3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。

　　4、驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练习时间过短，没有真正检测出课堂学习效果。

　　5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。

　　6、没有布置作业。

　　总之，本节课教学中有太多不足之处，还请各位领导和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。

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