说课稿 篇5

　　尊敬的各位老师，你们好！我今天说课的题目是《珍惜学习机会》，下面我从五个方面阐述本堂课的设计。

一、说教材

　　（一）教材的地位和作用：

　　《珍惜学习机会》是人教版教材思想品德八年级下册第六课的第一节。本节主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分，“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”的内容而设计。本节由“维护受教育权”和“履行受教育的义务”两个问题组成。通过本节的教学，帮助学生掌握维护受教育权的方式，如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。

　　（二）说教学目标：

　　根据初中《思想品德课程标准》中的“二、我与他人关系”中：“了解xx与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”的目标和本教材的结构和内容，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、情感态度、价值观目标：

　　（1）学生树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度，珍惜自己的受教育机会。

　　（2）学生认识到接受教育，即对个人成长和家庭有利，更对国家和社会有利。

　　2、能力目标：

　　（1）提高学生依法维护自己受教育权的能力。

　　（2）增强学生履行受教育义务的自觉性。

　　3、知识目标：

　　通过学习，掌握维护受教育权的方式，如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。

　　（三）说教学重点、难点：

　　1、教学重点：维护受教育权的方式，如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。

　　2、教学难点：如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。

二、说学情

　　初二年级的学生，正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的，甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次，从心理发展阶段看，初二学生正处在青春期，具有较强的叛逆心理，面对繁重的学习负担，容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利，履行受教育的义务。因此，通过本课的学习，引导学生认识教育的重要作用，正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。

三、说教法：

　　新课标提出的教学建议中指出教学要联系学生生活实际、引导学

　　生自主学习、注重学生的情感体验和道德实践。据此，我采用了

　　以下教学方法：

　　（一）目标教学法

　　设计依据：新课标要求：“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。”初二学生具有较好的活动能力和表达能力。因此，在教学过程中，我将运用讨论教学突破教学重点，以教育的现象和时代热点话题作为材料，组织和指导学生分组讨论，发挥学生的主体性和积极性，引导学生学会结合实际，探究课本知识点，从而提高学生的思辩能力，增强学生合作学习的能力。

　　（二）情境教学法

　　设计依据：初二学生在心理上有好奇、求异、感性的特点，我采用情景教学法来突破教学难点。在教学中，运用视频创设情境。视频具有直观性、形象性，容易激发学生的情感，引导学生融入情境，让他们的情感在情境中得到体验，从而掌握知识。

四、说学法

　　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。叶圣 陶老先生说："凡为教者必期于达到不教。"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。所以在教学中我将运用自主学习和探究学习，引导学生自主学习、自我教育，同时在对时事材料分析的过程中掌握探究式学习法。（1）自主学习（2）探究合作学习。

五、教学过程

　　（一）新课导入：

　　展示放牛姑娘的图片。设计依据：用学生熟悉的图片引起学生的注意，再通过问题引起学生的好奇。这样的设置可以直切主题，激发学生学习的兴趣，为下面的教学作好铺垫，起了抛砖引玉的作用。

　　（二）新课教学：

　　1、我运用情境创设教学法突破教学重点：维护受教育权的方式，培养学生的自主学习能力。

　　首先，承接小梅的故事，让学生自编小品。然后提问：“假如你是小梅,你打算怎么做?” 组织学生依据材料分组讨论，引出维护受教育权的方式这一知识点。其次，教师展示一张调查表，让学生填写并思考你发现了什么，了解我国的国情。最后，教师展示你学到了什么？在这一环节，让学生分组讨论材料，这是自主学习能力和合作学习能力的一个提高，同时这也符合了新课程理念中“以学生为主体，充分发挥学生的学习自主性和积极性，”的要求。其目的在于引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　2、我运用讨论教学法和情景教学法相结合突破教学难点。

　　首先，学生阅读教材64页小刚的故事，思考回答问题：“假如你是小刚你会怎么做？”设计依据：在课堂中培养学生的答题技巧，这是教师要关注的问题。结合材料从课本中寻找答案，这是学生必须掌握的答题技巧。 其次，提出：小刚拒绝辍学,对自己.家庭.社会有什么好处?从而引出下一问题：为了完成任务我们应该怎么做？让学生根据实际回答。第三，情景创设，巩固知识。最后，教师展示几幅图片，引出我们要珍惜学习机会，进一步提出引出如何珍惜？

　　（三）课堂小结：学生谈学习感悟。

　　（四）板书设计：

　　珍惜学习机会

　　一、维护受教育权的方式

　　二、履行受教育权的义务

　　1、怎样履行受教育权的义务。

　　2、如何珍惜学习机会

　　这样的板书设计简洁明了、一目了然、画龙点睛。

　　（五）作业：同步练习填空题1-4，简答题21题。

说课稿 篇6

　　教学分析：

　　牛津版5B Unit6 《At a PE lesson》围绕一节体育课展开内容,要求学生掌握一些关于身体部位的单词head, hand, shoulder…和四会句型Put…on…,Touch…with…,并能按指令迅速做出反应。 下面我就说说这节课的教学目的、教法与学法、教学过程几个方面来说课。

教学目的：(分为三个方面)

　　1 认知目标

　　使学生了解并运用句型：stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and down…times. Put your feet together.这些都是有关于体育课的活动口令，通过学生对句型的理解，能熟练的运用句型来说口令，并做出相应的动作。

　　2 能力目标

　　通过对句型的***练，能自己发口令并表演相应动作。能做小老师，对全班同学发口令。

　　3 情感目标

　　通过小组合作，小组比赛等形式来增加课堂的积极性。并让学生在边说边动的课堂中培养学生对英语的兴趣。把英语和体育相结合也是这堂课的特点之一。

教学重点和难点：

　　这节课主要是学习句型：stand in line. Put your feet together. p up and down…times. Put your feet together.这些句型都是关于体育课的口令练习，在理解句意的同时要快速的反映出其动作。英语的表达需要一个循序渐进的过程，在教学过程中，运用启发，引导，动作来增加学生的理解力。培养他们乐于表达，乐于参与的兴趣。

说教法：

　　根据《英语课程标准》、学生的认知规律，我采用了这样的教法：

　　1."任务型"教法。让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

　　2.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。、

说学法 ：

　　教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

教学过程：

一 、歌曲小诗导入课堂，使学生盼学

　　"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，兴趣是学生最好的老师。在英语教学中，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。《At a PE lesson》中，要求学生掌握一些关于人体部位的单词。上课伊始，我课件播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，屏幕上许多卡通小人极大地引起了学生的注意，在学生饶有兴致地跟着哼唱做动作的过程中，初步感知了新授单词 shoulder，knee and toe。 在这种状况下，孩子的情感被调动，同时由于新得内容的出现，兴趣来了，孩子一个个跃跃欲试，期盼着学习这堂新课。

二 、活动游戏贯穿课堂，使学生乐学

　　英语是一门基础性的交际学科，学习它的最终目的是为了运用。著名的外语专家章兼中教授曾经说过"任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，学习起来困难重重。在英语教学中创设情景非常重要。新授的内容我主要创设了"体育课"这一情景，将整堂课设计为一堂活动课，学生一旦动起来，课堂也就活起来了。为了让所有的同学都乐学英语，我作了以下的一些设计：

　　1. 亲生体验学单词：歌曲结束后主要呈现学生感兴趣的卡通人物，教师以Where are his feet/hands? Where 's his head/left hand/right?帮助学生感受并掌握身体部位名称。

　　2. 师生交谈引话题：掌握身体部位名称后主要用对话What subject do you like?引出课堂标题 At a PE lesson.之进行touch游戏，再次让学生全员参与，边说chant边做动作。这个游戏也引出句型touch…with…

　　3. 手势动作学口令：主要采用了老师引导、手势的方法，首先让学生来感知句子的意思，再次让学生动起来做动作，然后再让他们说说句子，最后达到边说边做的效果。用这样的循序渐进的步骤让学生一步步学会这些口令。

　　4. 师生互动练口令：在学完基本口令后，我穿插了一些师生互动的环节，发给学生哨子，让学生来做小老师，学生也可以向老师发口令。老师和学生一起的活动可以增加学生的兴趣。

　　5. 小组比赛争第一：进行小组比赛的环节，让学生在竞争中来尝到学习的兴趣。学生很喜欢类似这样的比赛，小组的合作体现了团队精神，让他们学会在合作中学习，在合作中竞争。除小组比赛外，以"You are out"的游戏方式，判别哪个同学的反应最敏捷，知识学得最牢固。

三、 才艺技能展示课堂，使学生善学

　　英语课程标准》明确指出，要培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。作为英语教师要充分钻研教材，设计出拓展性的作业，培养学生的创新精神。在教完《At a PE lesson》后，作业设计这块，我让学生用学过的指令编一套课间操。他们可以三五成群，边说口令边做动作，编出令人满意的课间操。这一过程不但培养了学生的创新精神，而且也使课堂教学得到了延伸。

　　综上所述，我围绕新课标，从学生主体出发，在课堂中学，在生活中用。使课堂活动化，让学生在丰富的活动中来学习，提高他们口语的表达能力和运用能力，提高其学习能力。