说课稿 篇6

　　一、 说教材

　　《导体和绝缘体》是教科版小学科学四年级上册第一单元《电》中的一课。本课内容安排在学生能利用电线、电池使小灯泡发光，并在实践过程中发现问题——“电路出故障了”，设计制作了“电路检测器”之后，便于学生利用电路检测器认识和检验生活中的导体和绝缘体。同时，在此基础上又安排了“里面是怎样连接的”“我来做个小开关”等课题。学好本课是之前学习的一个运用与延伸，又是后续研究内容的一个基础。

　　二、 说教学目的

　　根据学生已有的认知基础及本课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：

　　1、经历检测一块橡皮和多种物体的过程，发现导体和绝缘体的特点；

　　2、经历预测、检测、记录、整理和分析的过程，提高学生的科学素养，并在活动中形成安全用电的意识和习惯。

　　三、 说教学重难点

　　仔细斟酌后，确定本课的教学重点为：经历科学检测多种物体的活动过程；难点为：经历预测—检测的科学探究过程。

　　四、 说教法学法

　　“教无定法，贵在得法”选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生既学到知识，又培养探究能力和协作精神。因此，根据本课的特点，采用自主探究的模式组织教学。

　　五、 说课堂教学程序

　　（一） 创设情境 激趣引入

　　课始，创设情境，将不同的物体放入自制电路检测器装置中，猜测小灯泡是否会亮，激发学生的探究兴趣，同时结合教师的演示实验，引领学生认识像铜丝这样的物体能使电流通过，叫做导体；像塑料这样的物体不能使电流通过，叫做绝缘体；从而揭示本课研究的主题。

　　（二） 探究学习 自主构建

　　这一部分是本堂课的主要环节，主要安排了两个活动。首先是科学检测一块橡皮；其次是科学检测多种物体。这一环节，采用了预测—验证的探究模式，通过分组研究，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，通过小组合作、交流、分析、质疑，认识生活中的导体和绝缘体，发现导体和绝缘体的特点。

　　（三） 拓展研究 安全教育

　　铃声不是学习的结束，有吸引力的课外活动更能延伸课堂的精彩。最后一部分，设计了一些问题：电线的结构是怎样的？为什么要设计成这种结构？巩固所学内容。最后还设计了一个课后调查：生活中哪些地方运用了绝缘材料？哪些地方运用了导体？为什么？我们应该怎样注意安全用电？抛出一些问题，激发学生在课后继续调查研究，有效地保持了学生的研究热情、拓展了研究的时空。

说课稿 篇7

　　教学目标：

　　1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。

　　2.能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

　　3.能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

　　教学重点：

　　概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

　　教学难点：

　　帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　我们这一单元的训练重点是什么?学习这几课你有那些收获?

　　今天我们用学过的方法学习第二十课《彩票》。(板书课题：*彩票)看到题目你会想到什么?你还能围绕题目提出哪些问题?二、检查预习，解决问题。

　　1.说说你是怎样预习课文的?

　　2.指名朗读课文，其它同学边听边划出读错的字音。

　　3.交流读文情况，检查字词。

　　4.默读课文，思考文章的主要内容是什么?

　　5.解决提出的问题。

　　二、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

　　(1)边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者?

　　(2)画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信?同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

　　第一次：

　　中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢?即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”

　　第二次：

　　中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢?不可能，还是不可能!再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢!”

　　“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”

　　林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气

　　(3)为什么林海燕十分焦急?此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有?

　　第三次：

　　中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖?他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”

　　林海燕：激动。

　　4、出示

　　林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

　　林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

　　(1)读读这两句话，有什么不同?

　　(2)从这不同中你体会到了什么?

　　5、此时你想对林海燕说些什么?

　　三、实践活动

　　假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……

　　四、作业

　　1.搜集有关诚信的名言。

　　2.了解周围同学诚信的故事。

说课稿 篇8

　　一、教材说明

　　《雨点》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册第二单元的第二篇课文。这是一首朗朗上口的诗歌，全诗8行，4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同形态。

二、教学目标

　　1．学会认识9个生字以及它们在文中组成的词语。

　　2．理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发对小雨点的喜爱之情。

　　3．培养学生丰富的想像力，训练学生思维的广阔性。

三、教学设想

　　1．创设情景，激发兴趣

　　我将诗歌以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个会说话的，能与小朋友交流的对象，让小朋友和“雨点”一同旅行，感受池塘、小溪、江河、大海的不同特点，在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声。

　　2．感悟品味，激发情感

　　低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得，我在教学时让学生边看图、边读课文、边与同桌说说。由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。

　　3．启发想像，拓展练习

　　在教学《雨点》时，我安排了一系列的迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想像小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。还有另外一首儿歌当中，也设计了说话练习，小雨点，滴滴嗒，（）乐得（）。学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。

　　4．注重积累，丰富语言

　　《雨点》这首诗歌，简单明了，孩子们易理解感悟，通过对这首诗歌的学习带出关于雨点的一组专题儿歌，我从课外选了两首关于雨点的儿歌和一首古诗《春夜喜雨》，通过不同形式的朗读和感悟，激发孩子们对小雨点的喜爱之情，能较好地拓展语文教学的空间，体会儿歌语言表达的精妙性。