说课稿汇编六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

各位老师：

　　我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。

　　北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。

　　而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。

　　在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。

　　在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。

　　本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。

　　本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。

　　这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。

　　音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。

　　鉴于教材的安排，我制定了以下的方案：

教学目标： 1. 学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；

　　2. 继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；

　　3. 继续利用熟字联系拼读；

　　4. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

其教学重、难点： 1. 学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；

　　2. 继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；

　　3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　兴趣是最好的老师，学生喜欢图文结合的教学方式，因此，在教学中，我设计了一张小书架的幻灯片，让学生观察后揭题。

　　然后再让学生用自己的话来讲讲眼前这个小书架的样子。

　　用“丁丁家的小书架当然要由丁丁来介绍。”来引入课文的学习。

　　本文内容浅显，学生易于理解。

　　所以，要把重点放在认字和拼读上。

　　在自主学习时要运用多种方法识字，并要适当的指导学生进行拼读练习。

　　在读文章之前，教师要有意识的归纳认字的方法。

　　先由学生自由读文，再分小组合作交流学习生字，最后再来检查学生的识字情况。

　　在这期间，教师要大胆的放手，让学生自主识字，满足学生的求知欲和好奇心。

　　对于生字，教师还要带领学生进行拼读练习，从而达到拼音识字的目的。

　　因为本课节奏感强，易于朗读，所以可以让学生用多种形式来朗读、背诵。

　　写字时要重点指导“书”、“用”的笔顺，要引导学生观察字形，调整位置，直到写好。

　　本课的一个拓展就是要让学生通过学习课文，找出丁丁家的好习惯，培养学生喜欢阅读和学会整理东西的习惯和能力。

作业： 1. 正确、流利地朗读、背诵儿歌；

　　2. 正确书写生字。

板书 ：爸爸 上 妈妈 中 我 下 爱读书 爱整洁

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：

　　《喇叭花电话》这个童话故事具有奇妙别致的想象，把住在很高很高的一棵树上和树下的两个很想在一起玩耍的邻居塑造的活灵活现。此活动故事情节简单，充满童趣和幻想，形象鲜明、突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄和现有经验。

　　2、幼儿现状分析：

　　听故事是孩子最喜欢的活动之一，爱幻想是这个年龄阶段孩子的特性，次活动正是满足了孩子这些方面的需求。且中班孩子已积累了一定的生活经验，对故事中小鸟和小田鼠的生活习性有了一定的了解，能帮助孩子理解故事内容。还有，中班的孩子直觉形象思维仍占主要地位，因此，活动中以声像逼真的多媒体课件和活泼多样的活动形式来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿理解故事内容。

　　3、活动目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿思维活跃、善说爱动的实际情况，将目标定为：1、感受朋友间的友好相处带来的快乐，产生与同伴亲密交流的愿望。2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。3、理解故事的内容，体会童话故事优美的意境。

　　4、重点、难点分析：

　　本次活动的重点以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿通过欣赏多媒体课件，理解故事内容，理解小鸟和小田鼠渴望交流的愿望，并能够模仿表演故事情节。难点在于体验朋友之间亲密友好的情感。活动重点突破方法：根据目标，制作课件，丰富幼儿的知识经验，加深对故事情节的理解;突破难点的方法：利用创设情境模仿和表演的多次重复，使幼儿反复感受、反复体验，来体验朋友之间友好的情感。

　　5、活动准备：

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:

　　教师准备：小田鼠和小鸟头饰，电话听筒，大树模型，flash课件

　　二、说教法：

　　新《纲要》明确提出了："创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说、愿说。"在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：

　　1、视听讲结合法：

　　我采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。在整个活动过程，通过视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导，启发引导幼儿积极思考，大胆想象，根据画面推理故事的进展;“讲”就是幼儿的讲，包括分组讲，自由结伴讲，讨论等，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　2、分角色对话法：

　　在幼儿自由探索获取经验的同时，进行分角色对话的方法，由于这篇童话故事描写了两个邻居渴望亲密交流的美好愿望，通过分角色语言的模仿进一步增加感性经验，使幼儿熟悉理解童话中的语句。

　　3、模仿表演法：

　　幼儿在表演中体验，在表演中学习，因此我设计了电话道具和动物头饰，让每位幼儿都有机会扮演小鸟和小田鼠，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体验好朋友之间的关爱和友好以及亲密交流的美好情感，更是创造了一个个可爱的形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。以上三种方法交替使用，互相补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法：

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。

　　本次活动结合目标采用的方法有：

　　1、多种感官参与法：

　　在活动中通过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说(尝试)做一做(模仿表演)等多种方法来获得知识体验，并引导幼儿注意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并