说课稿 篇4

各位评委、各位老师：

　　大家好！我叫魏清君，来自临洮中学。今天我说课的内容是人教版全日制普通高级中学语文第三册第六单元张溥的《五人墓碑记》。下面我从教材分析、教学目标、师生活动、教学过程四个方面来进行说明。

一、教材分析：

　　《五人墓碑记》所处的单元是明清散文单元。明清两代散文成就虽不及先秦、两汉、唐宋几个朝代，但其数量之丰、流派之多，却是前所未有的。作者张溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑记》反映了明末天启年间苏州市民反抗阉党斗争的现实，阐明了人的生死价值观。

　　本文是一篇文言文，根据大纲和新课标的要求，高中语文教学要培养学生阅读浅易文言文的能力。高二学生已经接触过一定数量的文言文，但疏通文字，积累语言的教学，仍是本课教学的重点。

二、教学目标：

　　根据教材特点、教课程理念、学生实际及运用现代教育手段的要求，我确立以下教学目标：

　　第一、知识目标：

　　1、了解作者及写作背景

　　本文时代久远，了解时代背景，清除时代隔阂，学生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨。

　　2、 积累重要的文言实词、虚词和典型的文言句式,培养阅读文言文的能力，重在积累。

　　第二、能力目标：

　　1、培养诵读文言文的能力，熟读成诵。

　　2、培养结合语境推断词义的能力。让学生联系上下文推断文中一些多义词的含义和古今异义词的含义。

　　3、了解叙议结合的写法和对比手法的运用。

　　第三、情感目标：

　　思考课文论述的人的生死价值观，体会"匹夫之有重于社稷"的意义。

　　根据以上教学目标，我确定以下教学重点、难点：

　　教学重点：熟读课文，疏通文字，积累语言。

　　教学难点：正确把握文章阐述的生死价值观。

三、师生活动：

　　学生是学习的主体。本课的教学拟采用体现学生主体理念的教学方法，以大量的在教师指导下的学生活动来代替教师的讲授。教师主导下的学生活动，大体包括四个方面：

　　1、读。包括朗读、听读、默读等读的多种形式，以读来保证各项教学目标的完成。

　　2、思。思是思考，是课堂教学中一种重要的学生活动。设疑引思，理解语言、写法和主旨，是本课教学的重要任务。

　　3、说。由思生疑，由疑而说，符合认知心理学原理。本课的说，主要指学生就相关问题的讨论发言。

　　4、写。学生积累不够和写的落实不够关系很大。本课的写应从积累语言现象和训练表达角度提出要求。

说课稿 篇5

　　各位评委老师，你们好。

　　今天我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第四册第8课《出壳了》。

　　本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的，而卵生动物鸟类在孵化过程中，做容易被学生观察到，让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的'包裹，显示生命的力量。通过本课学习，让学生懂得热爱生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

　　根据以上的教材简析及我校学生学情的分析，结合美术新课标的要求，我确定了以下的教学目标：

　　1、 探索生命伊始的奥秘，展开回忆、想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生命出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　2、 通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情与关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

　　基于以上教学目标，我把重点定为：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

　　本课的难点为：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

　　为了顺利完成本课教学任务，课前准备也应充分。教师准备为：孵化过程的录象、课件、图片资料、范作、头饰等。学生准备为：水彩笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具，课前收集的孵化动物的图片、资料等。

　　围绕以上教学目标、教学重、难点，我将教学设计为：讲故事导入、欣赏观察、表演巩固、想象创作、课后延伸这五个环节，同时把教法和学法渗透在教学各个层面之中。下面我就来着重讲讲我的教学过程。

　　第一环节：讲故事导入。

　　教师讲关于鸡妈妈孵蛋的故事来吸引学生的注意力和学习兴趣，导出本课课题。

　　第二环节：欣赏观察，这一部分分三部分。

　　1、欣赏录象，通过讲故事，教师承上启下，精心设问，来刺激学生的思维活动。再播放小鸡出壳的录象，让学生欣赏、了解小鸡在蛋壳中的神秘现象，让学生比较清楚、直观地了解孵化动物的生命过程，了解生命的来之不易。并通过提问，打开学生的思路，让孩子们大胆的想象、培养他们的想象能力、交流能力，以此来解决本课的重点。

　　2、 交流、讨论。欣赏完录象后，教师设计几个精心准备的问题，通过学生相互交流、讨论，让学生了解到小动物是用身体的什么部位破壳的？破壳后鸡但的形状又有椭圆形变成什么形状了呢？除了鸡宝宝是孵化后破壳而出的，还有什么小动物是靠孵化后破壳而出的呢？通过学生的交流、讨论，让学生回忆、联想动物出壳时的生动情景，不仅解决了本课的重点，而且还为接下来的学生绘画作好铺垫。

　　3、联想与交流。教师根据以上的教学过程，慢慢展开以下的教学过程。那些考孵化出来的小动物分别有些什么样的特征呢？这时，同学们就会积极动脑、相互交流、讨论。教师再归纳小朋友的答案：小鸡嘴巴尖尖的，头上长着一个很小的黄冠，金黄色的绒毛；小鸭子嘴巴扁扁的……通过教师提问、归纳和学生讨论、交流等多种方法，打开学生思路。小朋友就会用自己独特的想象来展开联想，想象小宝宝出壳后的会是怎样的心情、表情等等。这时。小朋友的思路就会完全打开，也能解决本课的重点。

　　第三环节：表演巩固。

　　二年级的小朋友十分活泼、好动，根据学生的这些情况和新课标的要求，教师让学生根据刚才观察到的小动物们出壳的情况，根据自己的理解，分别戴上教师自己准备好的各种孵化小动物的头饰来表演小动物出壳时的情景。通过这一环节，教师可以提高学生的表演能力，同时头饰的展示也能让学生更好的抓住小动物的特点，也让学生对这课更感兴趣，同时也能让学生在游戏中轻松掌握知识，更为接下来的想象创作作好充分的准备。

　　第四环节：想象创作。这一环节，分二部分。

　　1欣赏、交流。教师出示范作，让学生在欣赏中、交流中学习到绘画、创作的方法。比如说在绘画中要抓住小动物的特点，把主体部分画大并放在突出位置，注意主体和背景色要有差别。构图可横、可竖，画既有妈妈又有孩子的时候，注意比例关系。通过这一环节，可让学生在欣赏、交流中解决本课的难点。

　　2、讨论、创作。经过欣赏别人的范作，教师可引导小朋友们讨论：我们除了可以表现小宝宝们破壳而出时的情景，还可以表现什么情景？我们除了可以用绘画的形式表现本课，还可以用什么形式表现本课？通过提问、讨论，完全打开学生的创作思路，接着鼓励学生用多种方法来完成本课的学习内容，教师巡回辅导，解决本课难点，让学生在这一环节中各尽其能、各得其所、各有收获。

　　第五环节：展评作业

　　在这一环节中，我出示学生的作业让学生欣赏，并采用自评、互评为主，教师简评为辅相结合的方法进行评价。自评中，让学生说说自己作品的名称、怎样添加的。互评中，让学生在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。教师评价根据激励性的原则，肯定学生的积极态度和创新意识。同时也要注意给能力较弱、性格内向的孩子多点展示的机会，让所有孩子都参与到教学中，培养他们的自信心，让他们体验成功的喜悦，真正做到让全体学生都成为学习的主人，相互学习、共同进步。教师再小结：生命是宝贵的，每一个小动物的孵化都需要考自己的努力，但每一个小动物的生活都离不开动物妈妈们的呵护和关爱。我们人类也如此。所以小朋友们要热爱每一条小生命，同时也要珍惜、关注自己的生命。这一环节与实践相结合，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感，同时渗透思想教育，关注学生整体人格的发展。

　　以上只是我对《出壳了》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生实际情况进行调整，以达到最优的教学，让学生学得更主动、更积极、更扎实。不当之处，敬请各位评委批评、指正。