说课稿 篇4

　　一、说教材分析

　　《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想的深刻的人生道理。

　　二、说教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读朗读课文。

　　2、理解文中一些词语的意思，会用“嘱咐”造句。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　三、说教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读朗读课文。会用“嘱咐”造句。

　　四、说教学难点：

　　懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　五、说教法

　　1、创设情景法

　　在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

　　2、体验教学法

　　让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

　　3、读书指导法

　　在本课的教学中，我通过“精读、分角色读、默读”等对学生的读进行读书指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。

　　六、说教学过程

　　根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。

　　1、创设情境，导入新课。

　　教师讲述一段和课文相关的语言，带领学生走进课文的第一自然段。随着课文的朗读，让学生感受蒲公英种子的自由、开心。

　　2、细读课文，抓住重点。

　　讲读第二、三小节时，可以抓住课文中的一些关键词语，图文对照帮助学生理解，并在理解课文内容的基础上指导读好人物的对话。

　　如第二小节中我抓住“嘱咐”这个词，先说一说太阳公公怎么嘱咐蒲公英，从而把握太阳公公亲切地嘱咐蒲公英种子的语气。指导读太阳公公的话时先利用课件理解“金光闪闪的沙漠”和“银花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，帮助学生想象画面，进入意境，从而体会太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀。

　　第三小节重点指导学生抓住“大声”、“放心”、“一定”、“准会”、 “宝贝”、“百万富翁”、“得意”、“欢乐”等词语，领会两颗种子脱离实际、想入非非好自以为是的心态。通过多种形式地朗读，指导学生把自己当作蒲公英的种子，和他一起思想，一起说话，一起行动，从而实现语像同构、语情同构和语义同构。

　　3、突出结果，明白道理。

　　讲读第四小节时， 我采用联系上下文的方法来学习，联系上文太阳公公的嘱咐，联系蒲公英种子面对太阳公公嘱咐的不同想法和做法，来理解他们的不同结局。引导学生体会脱离实际、想入非非并被表面现象所迷惑的两颗小种子命运的悲惨，感受记住太阳公公的嘱咐。并模仿太阳公公再劝一劝那两颗小种子。

　　4、达标检测，了解学情。

　　完成达标检测，了解学生本节课的学习情况。

　　5、课外作业，延续故事。

　　当又一个秋天到来时，蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小降落伞飞翔、旅行、安家，这时蒲公英妈妈和孩子们会怎样道别?

　　让孩子们对本节课的学习，有更深层次地认识。

　　七、说板书设计

　　8《蒲公英》

　　沙漠(金光闪闪) 湖泊(银花朵朵) 泥土(黑黝黝)

　　早已gan死 早已淹死 茁壮成长

　　不要被表面现象所迷惑