《永生的眼睛》说课稿

时间:2021-08-31

关于《永生的眼睛》说课稿(精选3篇)

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的关于《永生的眼睛》说课稿(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《永生的眼睛》说课稿1

  一、说教材

  《永生的眼睛》是小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到成年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同的态度,又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。教学本课的重点在于引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情,而理解器官捐献的意义,体会为什么要以“永生的眼睛”为题的含义,则是教学的难点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点,制定以下教学目的:

教学目标:

  1、读懂课文内容,抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写,体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。

  2、培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

  3、有感情地朗读课文

二、说教法

  本册教材编写《说明》中明确提出,“略读课文在内容上理解上,一般是粗知文章大意,方法上教师要更加放手,要让学生用精读课文课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。”我的设计理念是 以“情”为主题组织教学,引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对有一定内涵句子的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。,结合学生实际,我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的方法进行教学。

三、说学法

  根据以上教学方法,学生可采用“议一议、说一说,读一读”的方法完成本节课的学习任务。“议”自己感受深的句子,“说”自己已理解的内容,“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。课文内容不难理解,应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语,把握阅读要求;然后初读课文,从整体入手了解课文内容;再用自己喜欢的方式细读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做上简单的批注。之后,组织学生交流自己的理解和体会。

四、说教学过程与设计意图

一、谈话导入,板书课题。

  2008年5月12日四川汶川发生大地震,当时我们每位同学、老师及社会上很多有爱心的人为他们捐款捐物奉献爱心,才使得今天四川的儿童重返校园、四川人民重建家园,这都是因为人人心中充满一颗爱心。爱是永恒的话题,今天让我们走入课文《永生的眼睛》感受琳达一家人的爱心之旅吧。

二、初读课文,整体感知。

  1、下面请同学们打开书快速浏览课文感受作者一家人奉献了怎样的爱。(交流)

  (预设:父亲按他们生前的约定捐母亲的眼角膜、我捐父亲的眼角膜、温迪准备捐眼角膜……

  三、自读自悟,品析感悟

  1、请同学们结合课前导读梳理一下今天要解决哪些问题?(交流)

  出示阅读思考:

  (1) 画出文中深受感动的语句,并在旁边批注。

  (2) 说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题?

  2、先请同学们轻声朗读课文解决第一个问题。

  过渡:从大家刚才自读课语文找语句的时候,老师感觉你们非常认真,谁先来把自己找到的语句和大家交流交流。

  3、交流感动的语句

  1)抓住父亲的语言描写(自由调控)

  句子一:“你能给予他人的……那么我们的死也是有意义的。”(引导抓关键交流体会)课文中提到的有意义的死是什么呢?结合自己的生活实际说说你认为怎样的死是有意义的? 师:抓住人物的语言、神态描写的句子感受父亲的爱心,正好抓住本课训练重点。

  小结:可见,这是一位关心他人,为别人着想,无私奉献的父亲。请你带着平静的关心他人,为别人着想语气读一读吧!(生读)

  过渡:父亲还说了什么话?

  句子二: “如果一个盲童……那有多么美妙!”

  句子三: “想想看……又会多么骄傲。

  说说你对这两句话的理解?把你的感受容入句中读一读吧。充分发挥想象,父亲的眼角膜在一位位盲人身上发挥着怎样的作用?(交流)

  请你读出父亲的美妙,读出父亲的骄傲来吧!(生读)

  2)、深刻体会父亲的话

  让我们把父亲的话连起来读一读。

  父亲曾平静地对我说:“……”

  父亲曾愉快地对我说:“……”

  父亲曾骄傲地对我说:“……”

  你认为自己读的最好的一句读给在座的老师同学们听一听(交流品读说一说: 父亲曾( )地对我说(“ ”)。

  3)交流感受“骄傲”的真正含义

  (生说)“妈妈,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”

  (1)、对这句话你是怎样理解的?

  (2)、外公是因捐眼角膜而让温迪感到骄傲,想想温迪为母亲骄傲的原因是什么呢?(板书:勇于奉献、)

  (3)、你能读出骄傲的语气吗?

  4、通过理解课文中的语句,下面你们四人小组共同探讨解决第二个问题。说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题?(交流)(时间、精神)

  过渡:让我们全体起立深情的读一次课题以表对他们一家人的敬意(生齐读课题)

四、回归课文感受课文对我们的影响。

  1、同学们,让我们带着你们的感动之心,再一次走入温迪一家人的伟大无私的故事。(放FLASH动画)

  看完动画,你想对他们中的谁说些什么?

五、回顾课文作者是在课文中多次运用了什么描写方法 ?(语言、神态……)

  本节课我们通过感受作者笔下的语言、神态、动作、心理描写的句子,感受人间的爱是心的永生的。(板书;)

六、最后请同学们欣赏一位盲人获得眼角膜捐献,重见光明写的一首感恩诗

七、作业超市:

  1、找出课文中让你感动语句,把它摘抄到札记本上。

  2、围绕一个主题,运用语言描写来表现人物的心里想法。

板书:

  永生的眼睛

  富有爱心

  勇于奉献 感动

  热爱生命