二、采取有效措施促进儿童道德意识和行为的发展

　　小学道德品质的发展，自觉的道德行为的形成占有很显著的地位。自觉道德行为是指一种出自于内心 的要求，而不是靠外力强制性纪律形成的习惯，例如上课不能静心倾听同学的发言，迟到以后奔跑进教室，打断教师讲课，任意涂改教师作业批改的评语，抄袭他人作业，把别人的东西占为已有等等，当儿童为避免批评或惩罚所表现出来的服从行为，并没有养成道德行为习惯，只有他们树立了自觉道德意识，在没有任何外力情 况下产生的道德行为才是良好的道德品质，教师要采用有效手段，促进儿童道德习惯的养成，加速他们道德意识和行为的发展。经过实践探索，我认为以下三种是比 较有效的：

　　1、用适当的竞赛，激发儿童道德行为的内需。我根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》分解成许多细目，从生活事件着手，结合学习目标，分小组开展竞赛，道德行为达到一定效果给予集体奖励。例如：为班级做一件好事竞赛，让低年级儿童在获奖内需 激励之下，逐渐养成道德行为习惯。

　　2、间接组织学生活动，培养儿童道德意志。在数学操作实践活动中，我十分重视儿童道德意志的锤 炼和道德行为的养成，达到了比较理想的效果。一次数学“认位置”的课堂教学环节设计，有一个情景设置：“我住在几楼?他住在几楼”，当时我加了一个问题， “住在楼上的同学，应该想到什么?”走路要轻，不能乱抛东西，不要弄脏走道……儿童在明理的前提下，形成了自己的道德价值观，虽然是一次数学实践活动，但是促进了儿童道德行为的发展。

　　3、利用游戏培养儿童的道德行为。游戏是一种自然规律支配的偶然性活动。它既有偶然性的元素， 又有必然性的元素，因此成人喜欢，儿童也喜欢。我就利用游戏的特征，丰富道德教育于游戏活动，促进儿童道德品质的不断提高。例如：棋类游戏学生是最喜欢 的，我经常设计许多数学棋类活动，有五子棋、数学飞行棋、算术棋、24点等等，在游戏活动中让学生知道游戏规则的重要性，养成服从裁判、不损害对方、公平竞争等诚信的道德行为，从而加强同学之间的团结，关注他人的感受，培养一种人性化道德情操