（给每个学生一个独立说的机会，这样就是给学生一个准备的时间，以便他在小组里说得更好。）

　　6、小组交流：然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生充分地说出自己的发现。

　　（真正起到指导的作用。）

　　7、全班交流：小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词、讲话的姿势等。

　　（通过评价让学生明白怎样讲才是好的；给全班学生一个示范，也给学生一个上台表演的机会。）

　　《我喜欢的小动物》作文指导课教案

　　教学目标

　　知识与技能：能够语言通顺、内容较具体地进行习作，从而培养学生的布局谋篇以及逻辑思维的能力。

　　过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作等形式激发学生说的愿望，写的兴趣，最后形成一片较完整具体的习作。

　　情感态度价值观：通过观察激发学生的习作兴趣，并表达出自己对小动物的真情实感。

　　教学过程：

　　1、利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？并读读有关语句。

　　（再次体会作者是如何将动物的特点些具体的，让学生可以有样可循。）

　　2、学习如何造句：可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

　　（让学生能够把阅读课学到的写作知识迁移到自己的文章当中，做到学以致用，把文章写得生动具体。从而教会学生如何遣词造句的方法。）

　　3、学习如何谋篇：说说为什么作者是怎样把这些动物的特点写得如此鲜明具体呢？　　（引导学生明白作者抓住了每一种动物的特点采用先总述后分述的表达方式，从而教会学生布局谋篇的方法。）

　　4、再次独立构思：想想自己写哪种动物，写他什么特点，先写什么，再写什么。（要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。）

　　5、静心写作。可播放轻音乐。

　　（习作是一个创作的过程，需要安静的环境。）