?一学期过去了。放暑假的前一天， 从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

　　?回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

　　?“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

　　?我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

　　?十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

　　?学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

　　18.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括（6分）

　　（1）小学三年级时，_____；

　　（2）十多年后，____

　　19.第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时____和___心理。（3分）

　　20.第?段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）

　　答：______

　　21.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（）（3分）>

　　A．写字端正清楚很重要。

　　B．误会往往能助人进步。

　　C．经历是一笔人生财富。

　　D．鼓励欣赏会给人力量。

　　22.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）

　　答：____

　　答案：

　　18.(l)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突　　然得知是误读。(2)我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。

　　19.排比、急切、疑惑

　　20．【提示】本题间接考察了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“划线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考。

　　21. B

　　22．【提示】本题可以转化为“标题的好处，作用”类题型来思考，再加以比较。回答本题时要善于运用其他考题，第18题就是一个提示。

　　从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣，

　　从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想

　　要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其

　　中也不乏对老师的感谢之情。