世上有两种孩子：一种喜欢运动，一种还不知道自己喜欢运动。

　　但在孩子没来得及发展处自己喜欢玩的运动之前，学校、家庭教育已经扼杀了孩子的这种潜能。

　　我们的教育，是不是该反思哪里出了问题？

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　　不管是学校，还是家长，还是孩子自己，脑海中都有个根深蒂固的“信念”：运动与学习冲突。

　　要学习，以第一为目的；要运动，可以，但同样以金牌为目的。

　　如此一来，运动就不再是运动，它成了另一种形式的考试。我们的思想，从来都是非此即彼，绝不调和，而不是兼容并济，和谐发展。

　　因此，我们要不就是培养考试机器，要不就是培养比赛机器：许多运动员即使拿了金牌银牌，退役之后由于没有适应社会的技能，一样生活得悲催。

　　在雅典奥运会后，有人总结了一份国外金牌选手的简历：

　　赛艇女子单人双桨冠军，是一名时装设计师，毕业于德国时装学校；

　　射击女子飞碟多向冠军，职业是“农业保护官”，大学学的是农业科学；

　　柔道女子冠军，大学学的是法国文学，职业是警察；场地自行车冠军，职业是法律书记员，23岁才开始训练……

　　实在令我们汗颜。真正的体育精神，是通过运动，加深对生活的理解和热爱。

　　因此国外运动员很多都是业余选手，而中国的运动员很多都拼尽全力，甚至赖以为生，既禁锢了精神，也伤害了身体。

　　运动既不应该是生活的负累，更加不应该成为唯一的生活；相反，运动是我们感受生活的其中一种方式，虽然有可能是最重要的一种。

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　　我们以为督促孩子认真学习，孩子就能拥有完美的人生。