64、把解决思想问题与解决实际问题相结合，努力做好各类青少年群体的教育和服务工作。青少年当中出现的各类思想问题大多由他们面临的实际问题引发，在教育青少年时，必须把教育人与服务人，解决思想问题与解决实际问题有机结合起来，既讲道理又办实事。加强青年学生的思想教育，就要寓教育于丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动当中，并且建立完善帮扶制度，有针对性地帮助他们处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。对待农村青年、进京务工创业青年以及面临困难的城市弱势青年，要把思想教育寓于真情关爱和真心帮助当中，重点帮助他们提高创业技能，为他们营造有利的创业环境，促使他们通过诚实劳动走上致富的道路。只要坚持从细微处入手，解决与青少年切身利益密切相关的具体问题，给青少年看得见、摸得着的帮助与实惠，青少年思想教育工作就能达到更高水平。 —— 强卫

　　65、人之所以要死去，是因为活着真的没有什么意思。要忍受工作、学习、爱情，疾病等种种烦恼的煎熬，而这个过程又是很漫长的。等到有一天你看开了，才发现死其实才是最好的解决方法。 —— 朴大凡

　　66、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。 —— 爱因斯坦

　　67、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊 —— 斯大林

　　68、我喜欢干的事太多了。可惜，现在连检阅一下似乎都顾不上。在时间上，我是个大大的“穷人”，我必须数每个小钱——一分一秒，来维持我的学习，偿还过去由于“挥霍”而留下的债务。我太“穷”了，只能活一生。我的一生，只够干一件事——学习写作。有时，我觉得这很残酷，但又无奈。在人类解决寿命问题之前，我大概很难再有“业余”可以留给其他的爱好了。我希望，我能做好自己的事，使灵魂净化，使年轻的花瓣飘逝时，留下果实，使生命不会因为衰老而枯萎。我要用我的生命铺一片草地，筑一座诗和童话的花园，让孩子们融合在大自然和未来的微笑中间，使人们相信美，相信今天的希望就是明天的现实，相信世界会爱上理想，会成为理想的伴侣。我渴望能毫不惭愧地走向最后的时刻。在生活和创造的路上，我越来越喜欢那句古老的中国格言：“宁为玉碎，不为瓦全。”。 —— 顾城

　　69、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。 —— 赞科夫

　　70、要学习的时间是有的，问题是我们善于不善于挤，愿不愿意钻。 —— 雷锋

　　71、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。 —— 邓拓

　　72、娱乐活动是为学习做好准备，又是学习后恢复疲劳的良药。 —— 马克·吐温

　　73、只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。 —— 苏霍姆林斯基

　　74、所谓压力大，学习苦，名额少，全是老百姓的事情，有钱有权的人，从没有说过教育有什么不好，因为这完全是他们所不能体会的东西。 —— 韩寒

　　75、讲到学习方法，我想用六个字来概括："严格、严肃、严密。"这种科学的学习方法，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己有意识的刻苦锻炼。 —— 苏步青

　　76、心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。 —— 蒙特梭利

　　77、经过大学四年，你会从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从交流中锻炼表达，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。 —— 李开复

　　78、大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。 —— 李开复

　　79、有些同学在大学里只为了考过四级、六级而学习英语，有的同学仅仅把英语当作一种求职必备的技能来学习，甚至还有人认为学习和使用英语等于崇洋媚外。其实，学习英语的根本目的是为了掌握一种重要的学习和沟通工具。 —— 李开复

　　80、无论学习何种专业、何种课程，如果能在学习中努力实践，做到融会贯通，我们就可以更深入地理解知识体系，可以牢牢地记住学过的知识。外出打工或做项目时，不要只看重薪酬待遇（除非生活上确实有困难），有时候，即便待遇不满意，但有许多培训和实践的机会，我们也值得一试。 —— 李开复

　　81、学习要抓住基本知识：即不好高鹜远，而忽略基本的东西。喜玛拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在西藏高原上，是基于广大的高原上的一个高峰，假如把喜马拉雅山建立在河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是难于存在的，犹如无源之水是易于枯竭的。 —— 徐特立

　　82、惟一会妨碍我学习的是，我所受到的教育。 —— 爱因斯坦

　　83、孩子是不能欺骗的。孩子年纪小，不懂世事，只得学习别人的样子，尤其是以父母作为生活的榜样。今天你欺骗了孩子，玷污了他的心灵，明天孩子就会欺骗你、欺骗别人；今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会不再信任你，你看这危害有多大呀。 —— 曾参

　　84、要好好学习，听老师的话，长大了，就应该懂事了。 —— 林伯渠

　　85、数学，我想我只要上到初二就够了。 一个人全面发展当然好，但可能越全面发展越是个庸才。说一个人学习高等数学是为了培养逻辑能力，我觉得逻辑能力是与生俱来的东西，并不是培养出来的东西。古人不学高等数学，难道就没有逻辑能力吗？ —— 韩寒　　86、学习和改造是没有止境的……，我们决不能等到改造好了才动笔……，作家必须不断地写作，写作是他的工作，也是他的义务。作家用写作来为人民服务。广大读者向作家要求的是作品，更多的作品，而且更好的作品……。 —— 巴金

　　87、在一种文化功利主义观念的支配下，中国文化实践呈现一种极端的两极分化状态：一种是专门动脑子（政治文化治国术）的人（士），还有一种是专门动四肢（生产实践耕作术）的人（农），一个属于劳心者，一个属于劳力者，一个属于统治者，一个属于被统治者，一个是样板，一个只能对它进行学习模仿。 —— 张柠

　　88、如果自己不警惕，不谦虚谨慎，不兢兢业业地努力学习，不切实地抛弃自以为是，骄傲自满的习气，真正学会实事求是的作风，特别是没有党的经常的监督和教育，是完全可能重犯错误的。 —— 李立三

　　89、“想象力的丧失”与其说是个人错误，不如说是一个巨大的历史反讽。恢复想象力的梦想，靠到想象的源头（自然、民间）去溜达是不管用的。那些经常到民间去溜达的人，其目的当然不是去向传统的民间学习如何与自然融为一体，或在身体与自然之间建立一种“通感”式的关联；而是为了更快、更彻底地脱离自然。 —— 张柠

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