幼儿教师教育随笔:窗外的梧桐树

时间:2021-08-31

  小球球里会长出什么

幼儿教师教育随笔:窗外的梧桐树

  幼儿园的院子里有两棵粗壮的梧桐树,我班所在的三楼是一个绝佳的观察地点。初春,孩子们趴在窗台上看着窗外的梧桐树,问:“老师,这是什么树啊?”看到孩子们对梧桐树产生了兴趣,我觉得正好可以组织孩子们持续观察,感受生命周期的反复,探索植物生长的奥秘。梧桐树上长满了小球球,我问孩子们:“这些小球球是什么?”孩子们摇头。“那这棵树会开花吗?”孩子们有的说会,有的说不会。于是,我继续引导孩子们进行猜测:“从小球球里会长出叶子还是开出花呢?”孩子们大部分表示会长叶子。我把孩子们的猜测记录了下来,并在墙面上布置了两棵光秃秃的“梧桐树”,请孩子们把梧桐树当时的状况画下来贴到墙饰上,然后每天观察有什么新的发现。而我则记录下开始观察的时间:2月25日。之后,孩子们每天都会去看一看梧桐树,并问我:“老师,梧桐树怎么还是小球球?”时间因为等待而显得漫长,但这正好可以培养孩子们的耐心和观察的细致性。我们将一起等待梧桐树开花……

  梧桐树开花了

  过了些天,天气转暖,但梧桐树还没有开花的迹象。孩子们的观察兴趣慢慢减弱了。我想如果梧桐树再不开花的话,孩子们可能就不再关注它了,我们的观察活动难道要提前告终?就在这时,我突然发现盥洗室窗外的梧桐树有两枝开出了紫白色的小花,像一串串小喇叭。于是,我利用起床入厕的时间引导孩子们观察。孩子们欣喜不已,他们兴致勃勃地观察着、讨论着。我趁机问他们:“梧桐树的花是什么颜色的?”“紫色的。”我又问:“花像什么呢?”“像小喇叭一样。”孩子们的观察真细致,形容得也很贴切。这一天是3月30日。经过一个多月的时间,梧桐树终于开花了。

  清明节过后,活动室外的梧桐树开满了紫色的花,阵阵清香飘入室内,令人心旷神怡。这下,孩子们能更近距离地进行观察了。妮妮说:“我觉得梧桐树的花好像一串串的小铃铛。”多贴切的比喻呀!她有一双善于发现美的眼睛。

  回到活动室,我把上一次大家猜测、讨论的内容读给孩子们听,他们听得特别认真。尤其是听到“从小球球里到底会长出什么”的猜测时,孩子们异口同声说:“花。”我想,孩子们已经知道了要用事实说话,要经历猜测、观察、验证的过程,养成严谨的科学探究态度。

  之后孩子们在区域活动中画了梧桐树的花,用花代替了原来墙饰上的小球,展现了一个简单的变化过程。

  更多的发现

  4月14日上午,风很大。梧桐树的花散落了一地,整个操场像蒙上了一层紫色的幔纱。

  午睡后,风明显小了,我决定带孩子们去捡花。下楼之后,看到满地的梧桐树花,孩子们欢呼着像小鸟一样飞了出去。不一会儿,每个孩子手里都有了一大把梧桐树的花。他们发现花儿很香,有5片花瓣,花的里面有很多黄绿色的小点点……我又引导孩子们进行深入细致的观察:“花的里面是什么?”孩子们看不太清楚,于是我把一朵花慢慢地从两边掰开,露出中间的白色花蕊。通过观察与提问,孩子们认识了花的基本构成:花萼、花瓣、花蕊。集体观察之后,孩子们又四散开去,并有了很多新的发现。佳佳捡到了许多没有开花的小球,东东找到了刚刚长出还没有开放的花,媛媛找到了许多即将开放的花……我一看,长短不一,代表的正是花开的各个阶段。于是,我把它们按生长顺序排列起来,孩子们一目了然地看到了花从小球里钻出来,到慢慢长大,最后终于开出美丽花朵的过程。

  梧桐树的花还没有完全落完,树上已经有嫩绿的叶子长出来了,细心的孩子们也发现了。我问:“梧桐树是先开花还是先长叶?是不是花都落完了叶子才长出来呢?”天天说:“是先开花后长叶的。”灿灿说:“不是花落完了才长叶的,是开着花就长叶子了。”我又问:“叶子也是从小球球里长出来的吗?”孩子们大部分说是,只有明明说:“不是,是从花的旁边长出来的。”听他这么一说,孩子们又都抬头仔细观察起来,最后认可了明明的说法。

  媛媛还捡到了许多带硬壳的小粒粒样的东西,原来这也是从梧桐树上掉下来的。树上有许多成串的这种东西,像咧开嘴的小栗子一样,孩子们问我是什么,我没能给出答案,请他们回家和爸爸妈妈一起查资料,看看到底是什么。

  没过多久,梧桐树的花全部掉落了,繁茂的枝叶代替了美丽的花朵。孩子们在树下玩耍、游戏,讨论着什么时候梧桐树还会再开花。经过持续的观察,孩子们发现了许多关于梧桐树的秘密,对于大自然的探究欲望也更加强烈了。我想,孩子们学会了观察、探究,知道了要用事实说话,这是最大的收获。