谁来领养花花

　　农历新年就要来了，幼儿园马上就要放寒假了。小鸡花花怎么办呀？

　　“可以带花花回家一起过年。”孩子们说。

　　“谁想带回家？”

　　“我想。”

　　“我也想！”

　　孩子们争先恐后。

　　“这么多小朋友都想领养，怎么办？”

　　“我们来比一比吧，谁最会养小鸡、最会照顾它，谁就领养它。”

　　“好，我把它画下来。"孩子们纷纷联系已有经验，将自己要怎样喂养小鸡的想法画了出来，然后向大家展示和介绍自己的喂养计划。

　　浩浩：“会让小鸡住在盒子里。我要陪小鸡一起睡觉，跟它下国际象棋，跟它一起看电视。我不让它乱跑，不让它喝水。”

　　凡凡：“我想让小鸡变勇敢，所以要教它攀岩和跳高。”

　　钰钰：“我想和它玩小马宝莉。我想给它吃好吃的小虫子，让它住在一个软绵绵的窝里。”

　　孩子们的竞争很激烈：澔澔画了两条小虫子，遭到小朋友的否定，因为小朋友认为刚出生的小鸡不能吃虫子；鸿鸿画了一些小米，可是他没有给小鸡准备家，也不行；凡凡想让小鸡攀岩和跳高，那更不行。孩子们觉得小鸡太小了，它会摔死的……

　　孩子们一一否定了他们认为不合适的方案，最后剩下了他们认为比较可靠的钰钰、辰辰、浩浩的方案。这三位孩子进行了第二轮“争取花花抚养权”的演讲，他们详细解释了自己的喂养计划。

　　浩浩说：“我邀请它和我一起睡觉，在它窝里放上棉花，然后喂它吃虫虫和小米，还让它陪我一起玩小汽车。”

　　辰辰说：“我会给小鸡的箱子里铺上棉花，带它到草地上玩，给它喂虫子和小米。”

　　钰钰似乎志在必得。她边说边用手比划着：“我要把小鸡放在一个软绵绵的窝里，喂饭的时候像门卫爷爷一样把它轻轻地拿出来放在一张纸上，然后沾点米粒喂它。我家有花房，冬天也有阳光和青菜，我要陪它一起在草地上晒太阳。我还会给它唱歌、跳舞，让它每天都开开心心的。”

　　钰钰的演说似乎更能打动小朋友。小朋友说钰钰很细心，知道怎样照顾小鸡，还会让小鸡开开心心。经过投票，钰钰获得了最后的胜利。

　　与同伴交流和讨论能够激发幼儿形成思考的新路径，构建自己的观念。在讨论“谁领养花花”的过程中，孩子们表达、倾听、争论、分析、比较，不仅解决了问题，还互相学习，促进了良好学习品质的发展。

　　钰钰妈妈非常支持孩子们的活动，下午来接花花的时候她答应寒假期间每天都给花花照相、录像，发到班级群中分享。

　　时间又过去了整整五天，孵蛋器里还躺着5只没有孵出小鸡的蛋宝宝。门卫爷爷告诉孩子们：“过了21天的鸡蛋就再也孵不出小鸡了，而孵蛋器里温度太高会让鸡蛋变臭的。不信我打开一只蛋你们看看。”可是孩子们怎么都不肯，他们不肯放弃那些“小生命”。

　　离放寒假只有两天了，孩子们还是坚持翻蛋、观察。在最后一天，爷爷拿来手电筒和孩子们一起迎着光照了每一只鸡蛋，孩子们看到鸡蛋里面还是透亮的。在爷爷的劝说下，孩子们总算同意敲开了剩余的5只鸡蛋，发现里面的蛋清和蛋黄没有任何变化。

　　“为什么它们没有变成小鸡？”“花花的蛋怎么就会变小鸡？”

　　爷爷说：“一般来讲，受精蛋储存的时间不能超过7天，可能这些蛋放的时间太长了。”

　　孩子们有些失落，但庆幸还有花花。

花花的幸福生活和不幸

　　一回到家，钰钰就给花花用竹筐子布置了一个新家，钰钰向小朋友们保证的事情真的做到了：为了让花花开心，她们每天都会带花花去花房的小菜园散步，带它捉虫吃菜；把它放在自己的肩膀上给它讲故事；给花花画像；拿自己最喜欢的玩具和它一起玩；为它唱歌、跳舞、表演转呼啦圈；带它到跑步机上跑步健身；每天亲自为花花剁饲料，还和妈妈一起上网查找科学的喂养方法，给花花添加奶粉和黑芝麻增强营养。

　　钰钰全家把花花当成“小公主”来养，花花长得飞快。农历新年就要到了，妈妈给钰钰买了过年的新衣，钰钰也给她可爱的“花花公主”准备了漂亮的新年发卡……

　　可是就在开学前两天，钰钰家里客人聚会，邻居家的小朋友来看花花说：“花花有翅膀，可以让它学习飞。”

　　于是，他们把花花放到扇子上，往天上一扔让花花飞，结果花花重重地摔到了地上，受重伤了。钰钰吓坏了，赶紧找来医药箱给它消毒、包扎。当晚花花就开始拉肚子，不再进食，浑身哆嗦还叽叽地叫。钰钰紧张极了，她和妈妈一起给花花喂药，还给它窝里放上了热水袋……

　　花花终因伤势过重失去了生命。钰钰眼睛都哭肿了。经过电话沟通，钰钰妈妈认识到这也是一个教育契机，可以让孩子知道小鸡虽然有翅膀，但它不同于其他飞禽，饲养小动物要遵循它们的生理特点。钰钰的妈妈是位有智慧的母亲，为了安抚钰钰，她借鉴了绘本故事《兔子的胡萝卜》的结尾，在埋葬花花的地方种了花，告诉钰钰那是花花生命的延续。钰钰让自己心爱的毛绒小兔陪着她心爱的“花花”。

　　开学后，孩子们都询问花花的情况，钰钰将事情经过告诉了小朋友。“小鸡有翅膀，但是它是不会飞的！”“小鸡不会飞，小鸟才会飞。”

　　“我们还想养一只小鸡。""我们再孵一只花花吧。”

　　花花的到来让小朋友们欣喜，花花的离去让他们难过和不甘。再孵一次小鸡能够弥补孩子失落的心情。因此，我们决定支持孩子的想法。能能的妈妈听说后，从农场买来了10只受精蛋。孩子们再次期盼小鸡的到来。

再次见证生命的奇迹

　　果然，孩子们的辛苦等待获得了珍贵的回报。让孩子们惊喜的是，这次他们目睹了在孵蛋第20天也即小鸡要出壳前一天的明显变化。

　　这天早上，孩子们照例给孵蛋器里的蛋宝宝翻身，悦悦惊奇地发现其中一只蛋上有两个洞。“快看，这个蛋上有两个洞，里面有只小鸡。我看见它的羽毛了。”

　　她的叫声引来了其他孩子的关注。静止不动的蛋变成了会动的、活生生的小鸡！这是多么神奇的事情！孩子们被震撼了！

　　“它是不是马上就要出来了？”

　　“快挡着它，别让它掉下去。”

　　“还是拿棉花把它包起来吧，不然它会冷的。”

　　“唉呀，我还听到它的叫声了。它的声音小小的。嘿嘿！它就要生出来了！”

　　“我刚才拿它的时候，觉得它在鸡蛋壳里动了一下。”

　　孩子们边看边说，但等了很长时间，小鸡也没出来。

　　“我们帮它把蛋壳打开吧！这样它就出来得快了。”一个孩子突然建议。

　　“不可以打开！我觉得应该让它自己出来。”

　　孩子们捧着蛋来问我能否把鸡蛋壳打开。我和他们一起上网查了一下，了解到我们不能帮小鸡打开蛋壳，因为虽然有羽毛、有叫声了，但是它在蛋壳内还没有完全孵化好，要等它自己啄破蛋壳出来才行。

　　“好吧，我们还是等它自己出来吧。”孩子们围在桌子旁观察起来。但他们等了好一会儿，小鸡还是没有出来。

　　“我们还是把它放回去吧。它还要生长！”

　　听了我的话，孩子们把蛋放回了孵蛋器。 第二天一早，孩子们惊奇地发现孵蛋器里有两个碎了的蛋壳，循着叫声，他们找到了躲起来的两只小鸡。

　　因为有了前期养鸡的经验，孩子们已经不需要爷爷和老师的帮助与指导，自己就能"照顾"小鸡了。他们自己找来棉花和纸盒，又向伙房叔叔要了小米，泡好后再喂小鸡。

　　“它俩长得好黑！好像双胞胎！”

　　“它们长得也有不一样的地方，有一只脚是黑的，另一只脚是黄的。”

　　“一只大一点，一只小一点。""我们给它们起个名字，叫大大和小小吧！”

　　大大和小小的到来，使孩子们重新忙碌起来，他们给小鸡喂食、清洁身体，打扫、铺设鸡窝，带小鸡散步、晒太阳，观察、讨论小鸡的一举一动，有了许多新的体验和收获。比如，他们带小鸡去菜园里散步时，发现它既不吃菜也不抓虫，而是不停地在地上啄沙子吃；他们带它去沙池散步时，发现小鸡用嘴巴挠翅膀，还不停地在沙地里打个滚……这些发现让孩子们了解了小鸡不同寻常的生活习性，知道它们吃沙子是为了更好地消化食物；在沙池打滚、挠翅膀是在用沙子洗澡……

　　孩子们与小鸡的故事仍在继续，他们正和小鸡一起茁壮成长。

　　这个故事是从一个男孩犯的一个可爱的错误开始的。在这个故事中，我们看到了孩子们的善良、爱心，让我们更高兴的是他们好奇、好问，并积极寻找答案、解决问题，这让我们更加深刻地体会到：教师需要学会耐心和倾听，这样才能走进孩子的心灵世界。