除了与孩子们的交往，其实接触更多的，是我们萌芽实践队的队员们。我们队伍虽然分成了个小组，但其实每个小组都一样，都是互相扶持，互相配合地完成我们下乡的每一个任务。每个成员在一天的辛苦工作后，最辛福的事情莫过于一起聚在饭堂里享用后勤组倾注心血完成的美味佳肴，彼此叫着对方稀奇古怪的外号，其中是只有我们才懂得的内涵：彼此聊着一天下来发生在各个班级的新鲜事，哪个孩子怎么聪明听话，哪个孩子怎么调皮捣蛋，每件事情，都是刻在我们彼此心中的深刻记忆，更是使我们成员之间感情升温的电光石火，一天天下来，我们队伍成员之间的感情也从一开始的嫩绿萌芽，通过一点一滴的积累成长为参天大树，这份难舍难分的真挚友情，也成为了“乡”情中重要的部分。

　　在这份“乡”情里，虽有很多轻快的，但也有令人沉重的，那就是对留守儿童的同情。某一次我们队伍成员走访了一位同学的家庭，他是一个双亲留守儿童，家里的监护人只有爷爷一个，更不幸的是，他们爷孙俩的代沟不仅在于年纪相差大，还在于语言不通，这就导致了孩子平时有什么想找人倾诉的，有什么情绪都很难与爷爷交流，长久下来，孩子就会变得不愿说话，变得内向，事实也证明，他在学校里也是个挺内向的孩子，这是不可忽视的一个情况。

　　在我们去他家的途中，他说了一句令我印象深刻的话，那就是“老师，我的家很乱，请不要介意”，一开始我以为他可能是家里地方小东西多，堆放得乱，结果去到他家后才发现不是那么一回事，空间不仅宽敞，而且也整理得干净整洁，而且据我所知，家里的卫生都是他干的，对此我就觉得，他可能不是很自信，我猜测这是因为他小时候父母就离开了他，当有什么情况需要父母时，他却没能得到帮助，反而可能的是嘲笑，慢慢的，就形成了一种不自信，甚至说是自卑的性格。