体育教学随笔

时间:2021-08-31

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  体育教学随笔【1】

  在学校教授学生体育知识和技能,已经第7个年头了,在这几年里感受很多,学校基础教育课程改革正在全国各地热火朝天地进行,作为新课改时期的体育教师,我也在新课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,在丰富学生感情的同时提高学生的健康水平。

体育教学随笔

  在体育教学的改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习积极性的一个重要因素,它不但能使学生能够主动完成交给他的练习任务,而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。

  一、创设情境激发学生的兴趣

  情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险救灾”、“2012奥运会”、“十项全能”等,均通过预设的特殊情境来完成了教学任务,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,收到了良好的教学效果。

  二、开展竞赛培养学生的兴趣

  学生对体育课有没有兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据学生的年龄特征及好胜心强的特点,将教学内容融入到竞争中去,例如课题“永远争第一”、“播种与丰收的场面”等,使学生产生的兴趣。

  而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。

  三、分层教学关注个体差异,让不同层次的学生收获兴趣

  体育课最大的特点就是可以应用分层教学法,以不同的起点来挑战相同的终点,给身体素质好的学生给予更高的要求,培养学生积极挑战自我;给相对素质

  差的学生给予成功的喜悦,享受到学习的乐趣。总体来说,分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈,引进了平等竞争的激励机制,使各类学生在练习时都能处于兴奋状态,既能让优秀生“吃得饱”,又能让希望生“吃得好”,还能让中等生“再提高”,使学生在求知中感受乐趣。在上课过程中,浓缩了许多新体育课程的基本理念,这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破,也有助于改革体育教学模式,作为第一线体育老师的我,还将继续努力。

  总之,优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术,充分地享受活动的乐趣,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功,感受快乐的神奇!