请到我家来做客教育随笔

时间:2021-08-31

请到我家来做客教育随笔

  一天,区域活动时,小班“娃娃家”里一下子挤进了五六个孩子,他们围坐在一起玩了起来,看起来很是热闹。突然,硕硕跑来告状:“老师,糖果说‘娃娃家’的玩具都是她的,不给我玩。”我连忙来到“娃娃家”,问糖果怎么回事。糖果说:“硕硕是小客人,什么玩具都要玩。该吃饭了还玩玩具,我这才不让他玩的!”原来,糖果今天是“娃娃家”的小主人,硕硕是小客人,小客人光忙着玩玩具,不听从小主人的安排,难怪小主人有意见了。于是我问:“谁是‘娃娃家’的爸爸妈妈呀?可以帮忙解决一下这个问题吗?”但没人应答,而一旁的果果、萌萌接口说:“我们也是小客人,我们也要玩玩具。”……

  角色游戏是幼儿生活经验的再现与升华,从孩子们的游戏水平来看,他们尚缺乏做客的经验。因此我想有必要组织孩子开展一次真实的做客活动,以丰富他们的相关经验。

  为充分实现“做客活动”的价值,我事先引导幼儿讨论了以下几个问题:小主人需要做什么?小主人要怎样安排才能让小客人玩得开心?小客人到别人家做客时应该注意什么?孩子们七嘴八舌地讨论开了:“小主人要热情地招待客人,给客人倒水喝。”“小主人要把自己的玩具给小客人玩。”“小客人要有礼貌,不能随便动别人的东西。”“到别人家做客要带小礼物呢。”……“那谁愿意当小主人请朋友到家里来做客呢?”孩子们纷纷举起手来表示自己想当小主人。见状,我让孩子们自主协商解决。孩子们迅速找到好朋友,结成一个个小组,讨论决定谁做小主人,谁做小客人。

  “做客活动”更需要家庭的密切配合。我利用离园时间召开了简短的家长会,向家长介绍了“做客活动”的目的、意义以及需要家长配合的工作,我还特意提醒家长,在活动中注意捕捉孩子分享、合作的瞬间,引导孩子解决交往过程中产生的矛盾和冲突等。

  周末,“做客活动”如期进行,家长们运用录音、摄像等形式记录了孩子们活动的情景,有的家长还把孩子的活动记录编成了小报,带到幼儿园来与大家分享。我们还顺势利用区域活动、离园、阅读等时间向孩子们推荐渗透做客礼仪的图书,如《聚会》《泰迪熊的溜冰派对》等,以进一步丰富孩子的相关经验。

  就这样,孩子们形成了真实的有关做客的'初步经验,顺此,我又组织他们围绕“做客礼仪”开展了一次讨论活动,并据此确定了班级“娃娃家”的游戏规则。在现在的“娃娃家”游戏中,孩子们做得非常好。如,主人会询问客人喜欢吃什么,喜欢玩什么玩具,然后根据客人的喜好准备食物和玩具;客人在“娃娃家”做客时更懂礼貌了,不会随意动主人的物品,要玩玩具会先征得主人的同意;孩子的角色意识也更强了,扮演爸爸妈妈时,他们会克制自己想玩玩具的冲动,像个大人一样陪着客人一起游戏。

  这个有关“娃娃家”游戏的案例告诉我们,幼儿的游戏要根植于他们的生活经验,我们要尽可能地为孩子尤其是小年龄孩子提供真实体验的机会,以帮助孩子积累和丰富相应的生活经验。

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