幼儿园大班随笔4

　　孩子的爱是纯真的，孩子的爱是无暇的。有时似丝丝春雨，滋润着你的心田；有时似缕缕阳光，温暖着你的心底。作为一名幼儿教师，成天围绕在孩子们中间，吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。时间久了，孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。如果有一天见不到你的影子，他们会千百次的追问别的老师。就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样，那种感觉。

　　前天，我因病请了一天的假。入园后，孩子们没有发现我的踪影，急急地各室搜寻一遍，未果，便跑去问跟我同班的刘老师。刘老师告诉孩子们“你们徐老师病了，在家打吊瓶”。听到老师病了，孩子们更是着急了。“老师病的重不重？她什么时候能来？她打针疼不疼？刘老师，您打电话问问我们徐老师怎么样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。刘老师被纠缠得束手无策，无奈之下只好拨通了我的电话。电话里听到孩子们诚挚的问候，电话这头的我感动的眼泪夺眶而出，声音都有些哽咽。我安慰孩子们：“明天我就去幼儿园。”听到我的声音，孩子们那颗不安的心总算放了下来。

　　第二天，我刚到园，小班的孩子们“呼啦”一下围了上来。“老师来了！”那股热情劲就像久别的人见到老朋友，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋，让孩子们也感受到爱的回报。活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下，这给了我意外的惊喜。当时在孩子们的包围中，我有一种莫名的幸福感。

　　孩子的爱有一种神奇的力量，它能够激起我们工作的积极性，甚至使你忘记疲劳，忘掉病痛。

　　幼儿园大班随笔5

　　今年春天，北大园一班的王睿小朋友调班到了清华园四班，小家伙还念念不忘以前的活动室、老师和小朋友们，幼儿园大班随笔。课间，她作为新班级老师的得力助手，负责帮老师拿水果，我经常看见她拿着水果盆从楼梯上走下来，转到北大园一班的后门旁边，歪着小脑瓜，隔着门上那一块小小的玻璃往里望，眼睛里流露出的是对北大园一班的依恋。

　　平日，王睿到我这里拿水果时，见了我的第一句话就是：“老师，北大园一班拿没拿？”如果我说：“拿了。”她就不再问，如果说：“没拿，你给他们送去吧。”她就高高兴兴端着水果给北大园一班送去，然后在里面玩一会，和小朋友说上一会话。如果说：“没拿”而没有后边的“你给他们送去吧。”她就会围着我转上半天而不走，直到我让她给北大园一班送去，她才端着自己班的水果回去。对王睿的这种表现，一开始我并没在意，时间长了，她光这样问，光这样做，我就能感觉到她对北大园一班的浓浓关心之情。

　　据我了解，王睿生活在一个温馨和睦的家庭，父母对孩子从小进行正确的引导教育，孩子养成了关心爱护别人的良好品德。在北大园一班时，班主任张云惠老师善待孩子，对孩子付出了自己的一片真爱。天长日久，孩子对北大园一班产生了感情，凡事都想着班中的老师、小朋友们，直至离开之后还依恋着……

　　段时间以来，我发现大班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。

　　一次，我试图采用民—主评议的方式评比“小红花”，小朋友们对此反响强烈，各自发表了许多看法。有的说“××往小朋友身上吐口水”，有的说“××刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“××昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”，成批判大会了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说！”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出个子丑寅卯。我觉得问题有点严重了，在孩子们的眼中，他们看到的只是同伴的缺点，而看不到优点，作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

　　为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。

　　另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候，安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样，孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告知强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。

　　就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。