最入眼的是他那黑乎乎的脖子。“黑”的和他表现出来的“成熟”及其地不相称。

　　正巧，那天我还特别地忙。

　　我对他说：“等我忙完了，我给你班主任打电话，你再过去……”

　　“嗯。”

　　我烧好一壶水，让他接了凉水，兑在了一起。

　　“洗吧，把你的黑脖子先洗洗。”

　　“洗不干净，老师。”有些意外，大概也因为有些难为情，他跟我说话的声音跟他的外形不匹配。

　　“你都多大了？我从来没有见过像你这么大，脖子还这么黑的孩子！”

　　他没再辩解，去洗了；

　　我忙我的。

　　“老师，你看，干净了没有？”

　　我没有回答他，看了看那盆水：“真黑！”

　　再看看孩子，脸、脖子，都已经洗得干干净净的了。

　　“哎，谁说的洗不干净嘞？！”我问。

　　他就在那里傻笑，轻声地嘟哝着：“洗干净了吧，老师？”

　　他的面前就是仪容镜。

　　“坐下，就坐在我的旁边。”我指着我办公桌旁边的椅子说。

　　“干啥？！我还是站着吧。”孩子不好意思地笑着说。

　　“坐下，帮老师做一件事情。将成绩誊写到花名册上。”

　　“哦。”

　　“但是在此之前，用吹风机把弄湿的衣服吹干。对了，给你，搽脸油……”

　　我忙乎我的，我并不管他。

　　但是我知道，这个过程就是我和孩子拉近心灵的过程。有时候人与人之间的“距离”就是这样地“神奇”。这样的孩子我见多了，没有“亲近”，别说“教育”。

　　当所有的“工作”结束，我和孩子静坐下来，开始了我们“零”距离的沟通和交谈。

　　没有严厉的教育就不会有孩子的成长。我没有了刚开始的和颜悦色，而是理性地把他当成了一个“小大人”对待。我忘记了当时是怎么“训”得他了，反正挺厉害的；只记得他那脸红脖子粗的“窘迫”。再后来就是我们两个长达两个多小时的“谈心”……