二、 读读(给其中表现好的送出拼音小帽)

　　1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这4个成语娃娃。(课件出示课文前4个成语，学生自由认读)

　　2、多种形式检查学生认读情况。

　　(1) 同桌读，互相纠正读音。

　　(2) 请小老师教读。(推举读得好的同桌或自己当小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读

　　(3) 男女生对读

　　(4) 师生配合多种形式读

　　(让学生自读成语，可以培养学生的识字能力。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。)

　　三、 认认

　　1、 过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了

　　2、 游戏：拼音小帽找主人

　　(1) 出示拼音学生读;

　　(2) 出示生字学生认;

　　(3) 拼音小帽找主人。

　　3、 说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。(交流识字方法)

　　可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友父;生活中经常见到的朋友，如味精的精;还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中卧、尝可能学生会觉得不好说，相机出示图片卧薪尝胆指导学习。

　　4、 游戏：送汉字娃娃回家

　　(1) 汉字娃娃跑出来了，左右结构和上下结构这两个妈妈很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位妈妈找到生字宝宝吧(多媒体展示)

　　(2) 左右结构和上下结构这两个妈妈找到自己的孩子了，可是成语爸爸又着急了，没有了汉字娃娃，他们的家就不完整了。亲爱的小朋友，你能把汉字娃娃一笔一画亲自送到成语爸爸的怀里吗?

　　(本环节的设计，让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为熟字;运用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用;听故事中识字，在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。)　　四、 我会写

　　1、为了让汉字娃娃全都顺利的回到成语爸爸的怀抱，我们先来瞧瞧，哪些字娃娃我们容易把它写错。相机指导

　　填：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横

　　卧：重点指导笔画。小朋友，我们先看看电脑老师是怎样写这个字的。下面，请两位小朋友到黑板前来，其他同学念笔顺并用手指比画，两位小朋友将卧字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后师生评写

　　2、跟着电脑老师用手比画每个字的笔画

　　3、在书中找出这几个字娃娃描红

　　4、送娃娃回家

　　(通过形象的电脑笔画示范指导，以及教师的重点指导，既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标)