教育路上的师德故事【3】

　　执教20多年，铁山小学语文教师王老师一直把教书育人作为人生的不变目标，她每年都担任班主任工作，她真诚关心和爱护每一个学生。去年，铁山小学选派王老师以校长助理的身份去偏远的木栏小学交流一年，这段经历让她真切的感受到，每一个学生都是可爱的，学生能带给老师太多的感动和骄傲。

　　在木栏小学，王老师除了当班主任、承担语文教学任务外，还肩负着学校管理的重担，她希望自己能给学校带来生机和活力。王老师到学校后发现，木栏小学的学生大部分都是留守儿童，性格不太开朗，也不爱与人交流。王老师说：(录音：他们可能接触的外面的世界比较少，他们的性格没有城市的孩子这么活跃，可能有些留守儿童的父母不在身边，他们在交流、在和人的接触方面都比较封闭，所以我去了之后，和他们以朋友式的交往，发现每个孩子身上的优点，不停的夸奖他，树立孩子的自信，那么这些孩子就很愿意和我交往。)

　　由于无人看管，学生每天中午都来得特别早，下午放学后也多在学校里疯闹，存在不少安全隐患。王老师便向校长建议，将老师组织起来，每天中午、下午各加一节课，教授象棋、书法、乒乓球、健身操、演讲等课程。王老师说：(录音：经过了两三个月之后，我们的孩子们的状况就完全不一样了，孩子们性格方面大为改观，以前那些孩子见到老师低着头就走了，有的是一溜烟的跑过去，现在老远看到你之后会走到你面前说一声老师好，这个就是孩子在性格上更活跃、更活泼了，愿意跟老师交往。)

　　看着孩子们的变化，木栏小学的教师卢冬容告诉记者，以前他总认为，培养孩子们的艺术、体育特长，是城里人玩的花样，没想到这些活动也能在农村学校开展起来。外出打工的家长们也说，现在再也不用担心孩子课余时间的安全问题了。

　　通过一年的努力，王老师带的班级在铁山区调研考试中排第二，学生潘徽还以99分获得全区第一，让这所原本师资薄弱、成绩较差的农村学校创造了一个奇迹。王老师说：(录音：我认为从一个老师来说，对待孩子，你真的用心跟他们交往的话，多关注他们，多挖掘他们的优点，发现他们身上的闪光点，在我的思想里面，我觉得每一个孩子都是可爱的，他可能在学习这个方面，接收知识能力方面稍微弱一点，但是他一定会有一个方面的潜能是你还没有挖掘到的，但他真的可能与生俱来的。)