在前苏联的一所学校,校园的花房里开出了美丽的玫瑰花,每天都有很多同学前来观看,但都没有人去采摘。
一天清晨,一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时,迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花,便弯下腰亲切地问:“孩子,你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”
“送给奶奶的。奶奶生了重病,我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我这就摘下来送给她看,希望她早点好起来,等奶奶看完了之后我会把花送回来。”
听完孩子的回答,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,说道:“这一朵是奖给你的,你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。”
这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世敬仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
感悟:
当学生犯错误时,教师应该保持冷静,并和蔼地询问他为什么这么做。因为,学生许多的错误背后,其实往往隐藏着他难以启齿但又合乎情理的原因,学生的一些错误行为实际上是他渴望帮助的呼救声。所以教师在对待学生错误的问题上一定要深究下去,找出其犯错背后的真正原因,只有教师了解了学生犯错的真正原因时,才能理解学生的行为,才能找到一种最为恰当的方式来处理问题,从根本上解决问题,这才是教育的真谛。
鲁迅先生曾说过:“倘有人作一历史,将中国历来教育儿童的方法,用书作一个明确的记录,给人明白我们的古人以至我们,是怎样被熏陶下来的,则其功德,当不在禹下”。可见,并非所有的教育奥秘都是可以用文字即可穷尽的。虽然人们竭力求索其真相,殊不知一滴水里就蕴藏着浩瀚的大海,一个小故事中就孕育着博大的智慧。教育的真谛往往就隐藏在我们耳熟能详的故事中。这些故事寓意深刻,直指教育的本质,既简明如神谕,又朴素如常识。这些故事轻松好读,有的感人至深,有的一针见血,读之如受电击,总能在不经意间触动我们的内心深处,让人受益匪浅。