四、小结

　　我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。

　　爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。

　　2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？

　　（三次相遇，长期相处，成了好朋友）

　　二、精读训练

　　（一）：快速通读全文，用画出描写他们三次相遇的句子。

　　1、根据学生的交流出示：

　　1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

　　第二天，女孩又遇上了那位老人。

　　第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

　　（1）读读三句话，说说有什么新发现。

　　（2）撞遇等待说明什么？

　　（从不熟悉到熟悉）

　　（3）一天下午第二天第三天下午说明什么？

　　（时间在推移）

　　随着爱因斯坦和小女孩把你从三句话中体会到的内容说一说。

　　（4）指导朗读这三个句子。抓住撞、遇、等待等词语。

　　2、读到这里，你还想知道什么呢？

　　（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）

　　（二）精读第一次相遇部分

　　1、指名朗读第一段。

　　（1）用画出写爱因斯坦外貌的句子。

　　出示：

　　老人蓄着一撮短而硬的小胡子

　　一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

　　A、照样子写词语：短而硬

　　________

　　________

　　________

　　________

　　B、你觉得这是怎样的一个人？

　　（2）用～～画出写爱因斯坦动作的句子。

　　A一边一边表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。

　　B、齐读。

　　（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？读课文，用因为所以说说原因。

　　（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

　　出示：

　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　A、照样子写词语：又肥又长

　　________

　　________

　　________

　　________

　　B、从这段描写中你体会到了什么？

　　（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）

　　C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

　　2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？教师引读父亲的话。

　　3、什么叫纳闷？（因为疑惑而发问）小女孩为什么纳闷？

　　4、根据回答出示：

　　这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？

　　把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）

　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

　　6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话）

　　7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

　　爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。

　　小女孩天真好奇和讷闷不解

　　父亲对爱因斯坦的由衷赞叹

　　（三）、精读第二次相遇部分

　　1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？

　　2、找出课文中有两个仍是的句子。

　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

　　（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的衣衫不整。（他穿的衣服拖鞋）

　　（2）、仍是一面踱步一面埋头沉思也就是上文所说的哪句话？（他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。）

　　（3）说说一面一面体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）

　　3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？

　　（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）

　　找出有关的语句进一步体会。

　　4、分角色读第二段。

　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

　　这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

　　（四）、精读第三次相遇部分

　　1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？

　　（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）

　　2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

　　（从小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁等语句体会爱因斯坦穿戴整整齐齐。）

　　3、什么叫一塌糊涂？（乱或糟到不可收拾）

　　爱因斯坦的工作室内怎样乱？

　　4、分角色读第三段

　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

　　仍字说明了什么?(说明过去就是这样)

　　有详有略

　　注意避免重复的写法

　　爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人

　　伟大而又平凡

　　第三课时

　　一、学习第四段

　　１、听本段课文录音。

　　２、讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）?

　　３、为什么小女孩的母亲会好奇地问？?引导学生读出好奇，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住什么也帮不了她只好等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）

　　４、指导用只好造句。

　　二、总结全文，升华情感

　　让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。　　三、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

　　四、作业

　　1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

　　2、想一想：爱因斯坦是不是最伟大的人？为什么？

　　3、在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是你，可她母亲称爱因斯坦为您，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？

　　（刚开始，小女孩与爱因斯坦并不熟悉，不知道他的伟大。当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时，他们开始产生了忘年之情，小女孩觉得这个老人很有趣，竟然那么听自己的话，在心里，她可能已经把爱因斯坦当作朋友了！

　　小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐渐加深成了忘年交，交往十分随便，所以用你。平时我们朋友之间，就不用您。而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦创立了许多理论，作出了很大的贡献，对他十分敬仰，所以要用您。）

　　成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话爱因斯坦

　　当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说：学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

　　板书设计

　　5

　　爱因斯坦与小女孩

　　潜心科学研究

　　天真可爱

　　不拘生活小节

　　有礼貌

　　谦虚好学

　　第一次

　　撞（相撞）

　　第二次

　　遇（相遇）

　　第三次

　　等待（相邀）

　　相处