篇三：《转圆圈》教案

　　教学目标

　　1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。

　　2.了解撒尼族音乐风格，乐曲主要使用do、mi、sol三个音组成，并进行即兴创编。

教学重、难点

　　1.通过反复聆听，能准确地演唱歌曲。

　　2.引子及合唱应答部分能进行合唱，并把握好强弱。

　　3.能用do、mi、sol三个音口头创编。

教材分析

　　《转圆圈》是撒尼族的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。

教学过程

　　一、导入新课

　　1.师：欢迎进入音乐课堂。

　　师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗?(56个)

　　师：对，每个民族都有自己的特色。今天邹老师就要带大家去云南看看。那里有一个民族叫彝族，有部分地区的彝族人也自称为“撒尼族”。让我们一起来看看撒尼族的风土人情吧。 （课件出示）

　　师：今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌《转圆圈》

　　二、教学新歌

　　1、初听

　　问：这首歌曲的速度是怎样的？

　　它在描写怎样的场景？

　　渲染了一种怎样的氛围？

　　师：对，前两个乐句，歌曲比较徐缓，第一乐句用领唱引出，第二乐句用合唱作应和。描写了月亮升上来时的那种宁静。音乐相对较安静，节奏也比较自由。你看，自由延音记号，表示按作品的风格，演唱者的情绪发挥，可以自由延长这个音。

　　师：后面部分音乐节奏比较明快，属于小快板。这是孩子们在来到草地上，打破了夜的宁静，一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌曲也就欢快起来了。

　　2、复听

　　师：让我们再来听一遍歌曲，看看歌曲用了几种拍子？分别是哪几种？歌曲的旋律主要由哪三个音组成的？

　　师：这首歌曲采用2／4和3／4拍交替出现，主要集中在小快板部分，舞蹈性很强,更体现了孩子们唱歌、跳舞、转圆圈时的欢快，这是这首歌曲的创作特点。

　　师：歌曲主要采用了do mi sol 这三个音，虽然只使用三个音，创作的歌曲却很好听。这也是这首歌曲创作的特点。

　　过渡语：拍号、旋律音特色结合，形成了它特的民族风格—撒尼族歌曲的歌舞性。

　　3、学唱徐缓部分

　　师：让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、二乐句弹奏一遍。

　　A、 一遍钢琴弹奏

　　B、 一遍用“噜”自弹自唱

　　C、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。

　　D、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。

　　E、请高声部的学生唱。（去掉钢琴）

　　F、请高声部的学生重复唱第二乐句。（去掉钢琴）

　　G、教师加入低声部的旋律。（去掉钢琴）

　　H、请低声部的学生唱下面的音，高声部的继续唱。注意指挥手势，渐强---减弱

　　师：你们刚刚唱的是哪个声部的？（低声部）这就形成了合唱。

　　I、一、二乐句唱，（指挥渐强、减弱）

　　J、加上前奏（试着演奏一遍开头）

　　4、学唱小快板

　　A、听一遍钢琴弹奏，可以用“噜”轻轻地哼唱。（先慢速试一下）

　　B、把歌词放进去，慢速来一遍。（师生同唱）

　　C、把歌词放进去，慢速来一遍。（生唱）

　　D、唱不准的乐句，师范唱，生跟唱。

　　E、生唱小快板。

　　F、加速度，加前奏。

　　5、完整地演唱

　　A、跟琴唱，注意高低声部。

　　B、跟多媒体伴奏唱，师指挥。

　　三、创编

　　过渡句：同学们唱得真不错，这与大家的努力是分不开的。同时，这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出这样一首好听的曲子，作曲家也真是厉害。

　　师：让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律吧。

　　师:我们先四人小组一起试着编一编，唱一唱。

　　反馈（写在黑板上）

　　四：小结

　　通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，学唱了这首歌曲，还进行了口头创编。希望同学们今后能更加喜欢彝族的歌曲。