六、诵读第1段。
1.教师先范读一遍,然后领诵一遍。
〔说明〕教师范读不要求连贯,可以随时穿插一些小问题:
①褒禅山亦谓之华山哪一个是本名?(华山。)哪一个是别名?(褒禅山。)从什么地方看出来的?(以故其后名之曰褒禅此前不叫褒禅山;有碑仆道曰花山可见花山是古名,花后来讹音为华。)
②唐浮图慧褒名之曰褒禅这句说别名来由。下句今所谓庐冢也作补充,证明此说正确。
③距其院东五里名之也华山洞,这里是指前洞还是指后洞?(后洞,下文可证。)这句介绍华山洞名由来。
④距洞百余步曰花山有碑仆道中有省略成分吗?(仆后省于。)说碑距洞百余步,却没有说出方位,据你判断,碑应在洞的哪一面?(西面。作者以慧空禅院为参照物,再去前洞,正是向东走,先见碑而后见洞,可见碑在洞的西面。)
2.学生练习背诵。
教师巡视全班,先背下来的学生可以举手,接受教师个别检查。
教师还可以将作者行文顺序写在黑板上:
本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。
3.学生齐背这一段。
先看行文顺序背诵,然后拭去板书再背诵。
4.指点与答疑。
①为什么要先点出洞名?(下文主要记游华山洞经过,又由此生发议论。)
②为什么说华(huá)山是音谬?(古文无花字,花小篆中作■,像花之形;花是后起字,有此字后,花华分开。)
③以其乃华山之阳名之也:在现代语中应是两句话:因为它在华山南边,(所以)这样称呼它。名之是下半句,表示结果。
5.学生齐背与个别检查。
七、留作业 。
1.顺畅地背诵第1段,熟读第2、3段。
2.完成练习第二题,将其的用法整理成表格。
第二课时
教学过程
一、检查作业 。
1.先全班学生齐背,然后抽查个别学生13名,从中发现问题要做具体指导。
2.其的用法。
先检查练习的第二题的完成情况。这里不书题文,只写答案。
(1)代词。那(此系远指,指褒禅埋葬之时)。
(2)代词。这(此系近指,指慧空禅院)。
(3)代词。它(代仆碑)。
(4)前其:代词。它(代穴)。
后其:代词。那些(远指,作好游者定语)。
(5)前其:代词。它(代后洞)。
后其:代词。代游客,此处须用本名,不用现代语代词。
(6)代词。自己(代作者本人)。
(7)代词。他们(代古人)。
(8)语气助词。难道(表示反问语气)。
补充:(1)既其出助词,无义。
(2)视其左右代词,自己(代作者)。
(3)谬其传代词,它(代山的名称)。
(4)咎其欲出者代词,那些(指欲出者)。
整理:教师可事先在黑板上画好图表,然后一边检查,一边将题号列入空白栏内。
二、诵读第2段。
1.教师示范背诵并穿插讲解。
①其下平旷所谓前洞也前洞陪衬后洞,一笔带过,妙。
②由山以上五六里以的用法同而,一笔带过行程。有穴窈然写所见,入之甚寒写所感。问其深写所问。这是详写后洞。
③余与四人而其见愈奇愈深愈难愈奇六字,大有深意,为下文议论张本。如果是一般的山水游记,愈奇之后必大肆渲染。
④有怠而欲出者俱出游程至此结束。
⑤盖余所至又加少矣追记洞中所见。
⑥方是时火尚足以明也追记自身,伏悔字。
⑦既其出游之乐也以悔结束记游,为下文抒发议论作铺垫。
2.教师领诵(要求学生一边跟教师读,一边考虑如何划分本段层次)。
3.师生共同讨论本段层次划分:第一层(开头到遂与之俱出)记游洞经过;第二层(盖余所至至段末)追记后洞中所见并表示遗憾心情。
4.学生练习背诵这一段。
〔提示〕要分层练习背诵。
背第一层,先板书行文顺序:前洞后洞。再提问:后洞的特点是什么?(窈寒深。)洞的深处是怎样的情形?愈深愈难愈奇。)出洞的真正原因是什么?(怠。)
背第二层,先板书行文结构(共三大句,依次用①、②、③表示。)如下:
5.学生齐背与个别检查。
6.指点与答疑。
①两个盖字的用法基本相同,但后一个的肯定意味要多一点。
②末句太长,有的选本断为两句:而余亦悔其随之,而不得极夫游之乐也。这表明悔的是随以止,不得极夫游之乐是随以止的结果。极夫游之乐与上文其见愈奇相照应。
三、诵读第3段。
1.教师示范诵读并穿插讲解。
①于是余有叹焉于是承上,叹启下,由叙事过渡到议论。
②古人无不在也无不在就是无不在心,省心字,使行文简洁。全句意在颂古人博大精深,为下文立论根据。
③夫夷以近则至者少照应前洞、后洞。而世之奇伟在于险远照应上文其见愈奇。而人之所罕至焉照应上文则其至又加少矣。故非有志者不能至也从事实推出结论,为下文尽吾志张本。
④有志矣不能至也推开一层,点出力,照应上文余之力尚足以入。
⑤有志与力不能至也再推开一层,点出物以相之,照应上文火尚足以明也。
⑥然力足以至讥之乎用推理导出最重要的结论(即本文主旨),作者正意只在尽吾志也而不能至者,可以无悔矣这句话上。前有反衬,后有反问,语势节节上升。
⑦此余之所得也总收一笔。
2.教师领读。
也要提示学生考虑如何划分层次。
3.学生分层练习背诵。
可分两层:第一层(开头到故非有志者不能至也)从求思之深而无不在(心)导出立志的重要性;第二层(有志矣到段末)阐述尽吾志的观点。
〔提示〕这一段逻辑性很强,作者的推理过程明显,行文又处处跟前一段相照应所有这些都在语气上反映出来。因此,本段使用虚词的频率较高。要提示学生注意焉也夫则而故矣然其乎等虚词在表达语气上的作用;必要时教师应二遍三遍地领读。这是本文思想内容的重点,也是诵读的重点。这段能否诵读得顺畅,是衡量这篇课文教学成败的主要标准。
4.检查背诵。
可以采取三种方式:(1)全班学生齐背;(2)抽查个别学生背诵;(3)分别默写若干句。后两种方式可以同步进行。
5.指点与答疑。
①古人之观于天地意思就是古人观察天地。之,助词,无义,有舒缓语气作用。于,这里表示观察的对象,译成现代语时可省略。
②险,这里用的是本义,即高山,因为后洞在山上。夷,指平地,说的是前洞地势。
③至于幽暗昏惑中的至于是实词性词组,意思是到了的地方。
④尽吾志也而不能至者中的也,在一般情况下可省,但此处不能省,它表示肯定的语气,意思是确实尽了自己最大的努力。
⑤此余之所得也:这是特殊形式的判断句,读时此后应作一顿。