清澈的湖水教案范文三篇

时间:2021-08-31

  篇一:27清澈的湖水教学设计

  教学目标:

  1.认识12个生字,学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

  2.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.理解课文内容,感受风景之美,体会风景美和行为美之间的和谐。 重点、难点:

  1.学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

  2.体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一。

  教学准备:

  字词卡片、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,谈话导入

  1.揭题读题。同学们,让我们荡起双桨,走近——(板书课题,齐读课题)

  2.一边欣赏着湖光山色,一边想象着绿树倒影,再把课题读一读。

  3.把我们的高兴、快乐带上,再读课题。

  二、初读课文,自主识字

  1.自由读文,识记生字。

  2.检查字词。

  (1)出示带拼音的生字词,开火车检查。

  (2)去拼音读。

  3.交流识记方法。

  加一加:侧 欣 镜 映 演 龟

  形声字:蕉 跨

  换一换:赏 幻 扔 常 幼 仍

  4.展示性朗读。

  指名读自己喜欢的段落,师生评议。

  5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

  三、走进文本,品读领悟

  (一)找读美景

  让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。(动作快的同学把找到的句子读给自己听听。)

  (二)研读美景

  ( 根据学生的交流,出示湖水像一面镜子一句)

  1.湖水像一面神奇的镜子,多美呀!我们一边听,一边看看,我们能从这个大镜子里面看到什么?

  2.交流点拨。

  (1)我看到了,湖水里有蓝天、白云,还有变幻的山峦。

  变幻的山峦是怎么回事?

  山峦是( ),说连成一片的山峰会变幻,是指( ),这湖里的山还会动呢!多美,一起读。

  难怪小洁看得入了神,她觉得——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

  有这样美妙的感觉,小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里,而是紧紧地攥在手里。

  就在这清澈的湖水里,就在这神奇的大镜子里,你还能看到什么美丽的景象?你可以再读读课文,也可以再读读课文中你画出的句子。

  (2)在湖水里,我看到了山石。

  课文中时怎样描写这些山石的?(出示句子:看,那边的山石像一只??)读读这个句子,再看看这幅图,想想都有哪些山石跑到这湖水里去了?课件出示山石图,你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

  ①一看就知道,这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动,其实它正想跳起来唱歌呢!它会怎么唱(呱呱呱)它在说什么顶呱呱?我们也夸夸它。(读青蛙这句)

  ②这是——展翅欲飞的雄鹰。

  这里有一个词儿特别难读,我们一起来读读。(展翅欲飞)

  让学生一起做“展翅欲飞”动作,一边体会词义。

  ③看,谁来了?——正在赛跑的龟兔!

  看到这儿,你想到什么了?(龟兔赛跑的故事)

  想到那么有趣的故事,现在看这山石,就觉得更有趣了。谁来读出有趣?④引读:这奇异的山石环绕着清澈的湖水,这清澈的湖水倒映着奇异的山石,欣赏这样的美景,我们的感觉是(),我们的心情是(),难怪小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

  所以,小洁再一次——(紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸,而决不把它扔进湖里。

  (3)这清澈的湖水,真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美,他还邀请许多小动物来游玩呢!你们说,谁来了?(小鱼)你找到写小鱼的句子了吗?(呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游。)

  这儿有一个生字,考考你,读(跃)。“跃”是什么意思?你做做小鱼跃出水面的动作。

  你是小鱼,你跃出水面,做什么呀?(欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍)

  看到这样快活的小鱼,我们小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)我们也觉得——(学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)看看小鱼,再看看自己手中的面包纸,小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里,而要紧紧地攥在手里。)

  (三)回归切入点,发现悟其神

  1.清澈的湖水这么美! 难怪小洁被吸引住了,要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么?仅仅是面包纸吗?

  2.是的,因为她紧紧地攥住了面包纸,因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里,所以小洁留住了什么?

  (清澈的湖水,美丽的风景,小鱼的快乐,一份欣赏时的好心情)

  3.小洁和小男孩的行为进行对比:可是,另一个动作——“扔”,却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么?(自

  由读课文第四自然段,思考)

  4.课堂总结。

  四、巩固延伸

  说话练习 :敞开心扉说出自己的心里话。

  我想对乱扔香蕉皮的小男孩说:

  我想对小洁说:

  我想对自己说:

  选择其中的一个人物练习说话。

  五、指导书写,掌握要领

  1.认读“我会写”中的生字。

  2.师范写,讲解笔顺,生书空。

  3.生练写,师巡视。因人而异进行指导,并强调写字姿势。

  六、实践活动

  1.开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。

  2.小组合作,设计一幅环保宣传画。

篇二:27清澈的湖水第一课时教案

  教学目标:

  1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

  2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,并能背诵自己喜欢的部分。

  3、通过理解课文,初步形成保护环境的意识。

  教学重点:

  1、生字的认与写。

  2、用“像”字进行仿写。

  教学难点:

  1、能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。

  2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、初步形成环保意识。

  教具准备:

  粉笔,生字卡片,PPT

  教学步骤:

  第一课时

  课时目标:

  1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“觉、船”两字。

  2、会读20个新词语,理解“两侧”“清澈”等词语的意思;

  3、会根据句式用“像”进行说话训练,提升语言能力。

  3、通过理解课文,能够有感情地朗读,并感受风景的优美。

  一、直接导入(课前板书课题27 清澈的湖水)

  师:同学们,今天我们来学习第27课清澈的湖水。(学生齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、读课文5分钟

  师:请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT):

  1、读准生字的字音,读通课文。

  2、给自然段标上序号。

  3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

  PPT出示,师读要求。

  师:现在开始,看谁读得仔细,找得准确。

  学生读课文,老师巡视指导。

  学生读完,检查自学。

  师:同学们,大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

  首先,这篇课文有几个自然段?(生:5个)好的,大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

  2、检查字词

  (1)生字 3分钟

  PPT出示:生字大挑战

  侧 卷 欣 幻 幼 龟 演

  蕉 跨 镜 映 扔 赏

  第一行:

  指名读

  预设:①学生读对。师:你真棒!这一行有好几个字都很难读,像平舌音的侧,还有“卷”是个多音字,把袖子“卷起来”读第三声(可以动作演示),在“试卷”这个词语里读第四声(让学生联系已有的认知学习生字)。(PPT出示)请你做小老师,带领全班同学读一读。(全班齐读)

  ②生读错。师问其他同学:他读对了吗?谁能来帮助他?

  a第二个同学读对。师:xxx(第一个同学),你再读一遍。这次读准了,现在你带领大家读一遍。(全班齐读)

  b第二个同学读错。师:这几个字确实很难读,同学们跟着老师读一遍。Xxx,你再读一遍。

  第二、三行:指名读。重点:镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

  开火车读所有生字。

  (2)生词4分钟

  师:单个的生字大家会读了,我们增加难度,词语,同学们,行吗?

  PPT出示:词语大竞赛

  ? 波纹 石龟 镜子山峦(luán)

  ? 香蕉 眼睛 两侧面包纸

  ? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向

  ? 觉得 消失 表演跨(kuà)步

  ? 攥(zuàn)着 企盼 清澈

  师:这一课要认的词语很多,先给大家两分钟,请结合课文下方的拼音,好好地认一认。两分钟后,老师每组抽一人,读对,小组加一分。所以小组之间互相帮助。好,两分钟计时开始!

  学生认读。教师巡视。

  两分钟后,师:准备好给你们组加分了吗?(抽选平时较差的学生)

  竞赛结束。

  点击课件,出示:两侧( 变红色 )是什么意思?(指名一个学生说,说对了表扬,说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思:

  你的左侧是×××;你的右侧是×××

  这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”;大家说一说,你的两侧分别是谁呢? 师:我们一起再来把这些词语读一遍。

  3、抓景物特点,感受风景的优美。 共17分钟

  PPT重新展示要求

  师:同学们,我们标出了自然段,会读了生字与生词,现在,只剩下最后一个问题,让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子?(PPT根据学生回答出示句子)

  (1)预设学生回答

  ①一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟 师:你找的这个句子把什么写得很美?(浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹) 师:是的,同学们请看图,白色的浪花,长长的波纹,真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹,你的心情怎样?(指名答)

  师:好,就请你带着这样的心情读读这句话,(再请1位同学也读读这一句——全班齐读) ②看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。 5分钟

  出示句子。

  师:你真有水平!找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢?(一般学生应该可以答出:这句话把山石写得很可爱很有趣之类)

  还有哪些同学也喜欢这个句子?你们又为什么喜欢这个句子呢?

  (预设:因为这一句把山石描写得活灵活现;因为我喜欢青蛙和雄鹰;因为这一句用了比喻句??

  是的,这个句子把山石比作动物,将山石写得有趣极了,请大家看山石。

  PPT出示图片,请学生辨认。师:多么有趣的山石!能把山石的有趣可爱读出来吗(学生读句子。一到两名学生)

  师:同学们读得真好,这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗?(生:黄山奇石)是的,请大家抬头看图片。

  PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象,请3位学生发言。

  提供句式:

  那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么(相机纠正学生的语病)

  ③湖面像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。5分钟 (学生有可能把“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”也画进去,强调是描写风景而不是感受。)

  出示句子,读这句话。你从这句话中读懂了什么?(引导学生说出:湖水很清)对呀,你真会读句子!让我们看图——

  PPT出示图片,结合图片理解 “湖水像一面镜子”;

  师:这湖水就像镜子一样明亮,映出了(蓝天白云),还有(变幻的山峦)。

  结合图片理解“变幻”一词:最好是动画演示,效果明显一点。

  师指图:这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清(清澈)(学生有困难,指课题)(——联系课文内容,反复强调湖水“像镜子一样明亮”,帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。)

  师:湖水像一面镜子,这又是一个——(比喻),你还能说说什么像什么?

  PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

  3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。

  6、小明的头发像一个鸟窝。),学生自由想象,请3位学生回答。

  学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误,要强调比喻是用于不同类事物的。

  ④哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢! 3分钟

  (PPT演示)师:多么可爱的小鱼,假如你是其中一条小鱼,在这清澈的湖水中游着, 你感觉怎样?指名答后,立即要求该学生读这句:那就请你带着()的感觉读读这一句吧。

  (2)全班把以上四句配乐读一遍。师:在这如画的美景之中,你会产生什么样的感觉? PPT出示:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。 1分钟 师:在清澈的湖水中,小洁看到了天上的美景,也感受到水中鱼儿的快乐,所以“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊!

  课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

  三、生字书写7分钟

  (1)学习“觉”字

  PPT出示她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

  师:同学们,红字是什么?是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。 觉的结构是——(上下结构),上面这部分叫学字头,它的部首是——(见字底)。伸出你的右手,跟老师写一遍它的笔顺:点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好,这个字我们会写了,现在请你观察书上的红字,要把这个字写好得注意什么?

  预设:①、觉的上半部在横中线的上面。

  ②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

  ③、觉的上半部要写的宽一点。

  老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

  师:请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字,再写两个。

  师巡视指正,选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

  同桌按要求互评,好的一个字打五角星,不好的帮忙纠正。

  (2)学习“船“字

  PPT出示船字

  师:现在我们来学习“船”字,船的结构是——(左右结构),部首是——(舟),请同学们伸出右手,跟老师来写一下笔顺:撇、竖撇、横折钩、点、提(红粉笔)、点、撇、