课文《梅花魂》教案

时间:2021-08-31

  【设计理念】

  新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程。本教案力图在引导学生阅读的过程中,利用文本提供的教学空间,最大限度地开发教材资源,调取出学生已有的知识积累、思想情感,对课文内容进行补充、拓展,与作者、文本进行深入对话,构建出属于自己的文本意义,实现真正意义的阅读。

【教学目标】

  1、认识12个生字,会写14个生字。

  2、理解外祖父对梅花品格的阐述。

  3、体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感情地朗读课文。

【课前准备】

  1、教师准备:

  阅读陈慧瑛的原作;收集梅花图片,收集有气节的中国人资料;准备《梅花三弄》、《我的中国心》音频文件,制作课件。

  2、学生准备:

  ⑴ 预习、自学课文。

  ⑵ 收集有关梅花的诗句。

  ⑶ 了解历史上有气节的中国人。

【课时安排】

  2课时。

【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、激情导入,初读课文

  1、播放一幅幅梅花图片,配《梅花三弄》背景音乐。

  在乐声中,教师导入:

  同学们,你们见过梅花吗?梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压,在万花凋零的初春时节开放,所以深受人们的喜爱。因此,梅花,历来是我国诗人、画家赞美的对象,你能背出一两句与梅花有关的诗句吗?

  2、指名学生背一背课前收集的诗句:

  师:正像诗人们赞美的一样,梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候,那朵朵冷艳、缕缕幽芳,总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。

  3、齐读课题:

  梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢?请默读课文,看看通过自学,你能读懂哪些内容?在感受深的地方画一画、写一写,有不明白的地方记下来,稍后一起讨论。

  4、学生默读、自学、画批。

  设计意图:教师在一幅幅梅花图片和音乐中娓娓导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感,调动知识储备,为进一步学习课文,做好知识和情感的铺垫。“梅花有魂吗?”“这个‘魂’在课文中指的是什么呢?”这也是学生读了课题后产生的疑问,以此疑问导入阅读,意在紧扣“魂”字,留下悬念,定出学习目标,为理解“魂”字含义,学习下文,埋下伏笔。

  二、了解大意,理清结构

  1、说说自己读懂了哪些内容?教师相机板书:思念故乡、喜爱梅花

  2、认读本课新词。

  3、说说课文大意。(板书:外祖父)

  4、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的?请你再读读课文,找一找。

  5、指名学生说一说,边说,边引导学生读好相关的内容。

  6、学生交流、读书的过程中,教师提炼板书(或出示电子板书):

  ⑴ 读诗落泪。

  ⑵ 珍爱梅图。

  ⑶ 不能回国。

  ⑷ 赠送梅图。

  ⑸ 送梅花巾。

  7、师小结:

  《梅花魂》这篇课文,写了外祖父──一位华侨老人“思念故乡”、“喜爱梅花”,课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女,并让她好好保存的几件感人的故事:

  第1自然段:作者由梅花想到葬身异国的外祖父。

  第2~15自然段:回忆了5件具体的事。

  第16自然段:作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。

  整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。

  设计意图:在初读阶段,理清课文的结构,并以小标题的形式概括段意,意图有二。第一,引领学生整体感知,高屋见瓴,整体把握课文的思想内容。第二,在理清结构的同时,把课文读通、读好,为更深层次地理解和体会文章的情感打好基础。在初读阶段,要让学生头脑中形成对课文的整体印象,把握课文的基本内容和情感基调。《梅花魂》写的是外祖父爱梅花的事,表达了外祖父眷恋祖国的情感,文中的5件事每一件都从不同的侧面反映了这一主题。内容具体而不繁琐,条理十分清楚。抓住课文的主题,也就找到了解决阅读中各种问题的钥匙。因此,整体阅读、理清结构,是非常重要的。

  第二课时

  一、回顾课文内容,进入学习情境

  指名分段朗读课文。

  要求思考:哪部分内容让你感动?稍后全班交流。

  二、交流感受深的内容,精读课文

  1、第2自然段:外祖父教我读唐诗宋词:

  ⑴ 画出使外祖父伤心落泪的诗句:

  学生自由朗读,课件打出:

  读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

  ⑵ 指名感情朗读:

  你怎样理解这些诗句的意思?

  (“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是:我独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归?”也是王维的诗,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词,意思是:在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝,细得好像心里的愁。)

  ⑶ 外祖父为什么读到这些诗句时就会落泪?你从中体会出外祖父怎样的感情?

  ⑷ 除了这些诗句,外祖父可能还会读到哪些诗句时潸然泪下?

  2、第3自然段:“我”无意弄脏墨梅图,外祖父大发脾气:

  从哪些地方可以看出外祖父份外爱惜墨梅图?

  一幅墨梅图有什么希罕?一向宽容慈爱的外祖父为什么如此大动干戈?

  “清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?这清白的梅花为什么不能玷污?一枝画梅,有什么希罕呢?(导入下文的学习)