二、交流收获、体会

　　师小结：

　　书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。 无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

　　课堂教学大多有变数，会有众多难料的“不确定因素”发生，面对这样的情况，教者在备课时要预定多种“不确定因素”，并在课堂上走生成之路，机智从教。

　　第二课时

　　日积月累、展示台

　　一、日积月累

　　１、激情导入：

　　我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　２、出示日积月累中的句子：

　　同桌自由诵读，注意读准字音：荒芜的芜。

　　尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解：

　　荒芜、破、心到、眼到、口到等。

　　学生质疑，自己答疑，教师释疑。

　　自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。

　　３、尝试背诵名言：

　　小组赛背，评出优秀小组。

　　４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背：

　　如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西──爱默生

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”

　　高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

　　刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

　　凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”

　　凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

　　卡莱尔说：“书籍──当代真正的大学。”

　　歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

　　又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

　　那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

　　５、展示收集名言，共同进行赏评。

　　６、拓展延伸：

　　鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

　　名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。

　　二、展示台

　　１、组成读书兴趣小组。

　　２、图书整理：

　　去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。

　　３、送人“玫瑰”：

　　写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

　　４、展示读书记录卡：

　　平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

　　（互相交流，共同促进，共同提高。增趣读书，陶冶情操，增长知识。）

　　情景教学使学生增强生活的体验，激发学生思维和口语表达的原动力，让学生在实践中交流，碰撞思维，放飞心灵，丰富语言，练就思维。

　　【教学建议】

　　１、回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，在交流中发展思维，提升口语交际能力，提高作文的表达能力达。

　　２、回顾拓展一让学生在互学，背诵，交流，展示中，体现合作的学习之路，教师在引导学生名言名句的理解和积累中，增强他们对读书的理性思考，从而能爱读书，会读书，能读好书。养成良好读书习惯受益终生。

　　３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，只有尊重学生的情感选择和兴趣，关注了学生的学习态度，才能让学生学的主动，学得轻松，并在读书交流中去感受，体验，思考，汇报交流，从而达到感悟语文，增加读书乐趣。

　　４、将课内引向课外，将课堂引向社会，是展示台拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短，对自己的成长有重要的意义。让学生在交流中提高，在阅读中增长知识。